1樓：cu2co3嘎
核心素養具有整體性、一致性和發展性。
這是2022版《義務教育數學課程標準》的內容。
核心素養具有整體性、一致性和階段性，旁御磨在不同階段具有不同表現。不管是義務教育課標還是高中課表均是通過數學教育學生獲得核心素養即是」數學核心素養「所有的學段，小學、初中、高中、大學、研究生具有的三個基本特徵。
目前，有很多人都在準備考教師資格證，那麼在準備考數學教師資格證的同拆耐學應該注意一下這個知識點~
希望這個可以幫運鬥助到你~
2樓：認真的
核心素養是指個人在不同領域中所具有的基本素質和能力，是全面發展和終身學習的基礎。以下是核心素養的一些特徵：
1. 學習能力：具滾猜備主動學習和持續學習的能力，能夠高效獲取新知識和技能，並能靈活應用於實際生活中。
2. 創新能力：具備獨立思考、問題解決和創新的能力，能夠提出新穎的觀點和解決方案，並具備實施的能力。
3. 溝通能力：善於表達、傾聽和理解他人，能夠有效地與他人溝通合作，以實現共同目標。
4. 協作能力：具備與他人合作和協同工作的能力，能夠有效地與他人合作，培養團隊精神和集體智慧。
5. 批判性思維能力：具備獨立思考和批判性思維的能力，能夠分析和評估資訊的可靠性和質量，培養理性思維和判斷力。
6. 文化意識與國際視野：具備跨文化理解和國際視野的能力，能夠尊重不同文化和觀點，具備全球化思維和適應跨文化大答型環境的能力。
7. 社會責任感與公民素養：具備社會責任感和公民素養，關注社會問題和公益事業，積極參與社會活動並做出積極貢獻。
8. 心理健康和情緒調控：具備良好的心理健康和情緒調控能力，能夠應對各種挑戰和壓力，保持心理平衡和健康。
以上是一些核心素養的特徵，但核心素養的具體內容可以因個人舉灶需求和不同的時代環境而有所差異。重要的是培養和發展這些素養，提高個人綜合素質和適應能力，以應對日益複雜多變的社會需求。
核心素養包括哪些內容？
3樓：吱吱愛教育
核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。
1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。
具體包括人文積澱、人文情懷和審美情趣等基本要點。
2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式。
和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇於**等基本要點。
3、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習程序評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、資訊意識等基本要點。
4、健康生活。主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。
5、責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關係方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任。
國家認同、國際理解等基本要點。
6、實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。
核心素養的特性包括哪些
4樓：甄婧穎
1、強大的統攝力與整合性。
經驗、知識、技能、能力和品格在內的各種具體學科素養都是以較為零散、分離的狀態存在於學生的身上。作為學科素養譜系中的核心，學科核心素養對於具體學科素養恰恰起著一種統攝和整合的作用，因而對學生的學習與發展鬥基冊更具有整體效應。反過來，雖然各種具體學科素養都都對學生的學科核心素養髮展起著支援作用，但是隻有當各種具體學科素養匯聚為乙個有機的整體，才能最終生成學生的學科核心素養。
這就是學科核心空巨集素養具有的第乙個特性：強大的統攝力與整合性。
2、廣鋒桐泛的遷移力與適應性。
某種學科核心素養一旦形成，它就能夠在學生後續學習和問題解決過程中廣泛地發揮遷移作用，就能夠使學生在面臨實際的問題情境（包括學習問題情境和生活問題情境）時具有更廣泛的適應性。反過來，問題情境是學科核心素養髮展的最佳場域，學科核心素養的發展離不開問題情境。而在某種意義上講，面臨實際問題情境時所表現出來的適應力又是學科核心素養的基本表現。
否則，我們強調的學科核心素養就失去了它的理論價值與課改意義。這就是學科核心素養具有的第二個特性：廣泛的遷移力與適應性。
3、持續的影響力與建構性。
某種學科核心素養一旦形成，它就會在學生的後續學習甚至終身發展中具有持續而深遠的影響力。以學科核心素養作為基礎教育課程改革的頂層理念和指導方向，其中的乙個價值考量便在於此。另一方面，如果說各種具體學科素養成分（特別是知識、技能、規則等）在短時間內便可以獲得，而且常常呈直線式的上公升，那麼，學科核心素養則需要學生的持續建構，而且往往呈螺旋式的上公升。
這就是學科核心素養具有的第三個特性：持續的影響力與建構性。
核心素養的特性是什麼
5樓：生活匯長知識
核心素養的特性是導向性、穩定性、開放性、發展性、動態性。
核心素養是黨的教育方針的具體化，是連線巨集觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。
黨的教育方針通過核心素養這一橋樑，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易於理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入「立什麼德、樹什麼人」的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。
學科核心素養的五個方面指的是唯物史觀，時空觀念，史料實證，歷史解釋，家國情懷。學科核心素養是指學科的思維品質和關鍵能力。是核心素養在學科教材、教學、評氏爛價等載體、內容、過程的具體呈現與貫融，它具有導向性、穩定性、開放性、發展性、動態性等特點。
學科核心素養概念：
核心素養指的是學生應具有的融入終生發展趨勢和社會經濟發展孝咐必須的必不可少品格和關鍵能力，它關心的是學生的主體作用發展趨勢。
學科核心素養是在我國語文新課標明確提出的乙個新的定義，是學生根據學科專業學習所產生最基本上、最重要的素質，是學生在專業學習和社會實踐活動中培養的具備該學科特點的基本知識、專業技能、基本上質量和基本上經驗的綜合性。
學科核心素養是以學科知識與技能殲慎漏為基本，融合了感情、心態或價值觀念而產生的全面性的、本質的質量或能力，在處理繁雜問題的過程中更能反映學生的核心素養水準。
心理健康教育核心素養，教師核心素養包含哪些內容？
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 摘要 在實施素質教育的背景下，學校體育要培 隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求。2015年10月，在清華附中舉辦的基礎教育高峰論壇上，教育部基礎教育二司副司長申繼亮介紹，即將出臺新的高中課標...
教師應該具備什麼核心素養
師德 教師素質的核心 師德主要從教師的人格特徵中顯示出來,歷代的教育家提出的 為人師表 以身作則 循循善誘 誨人不倦 躬行實踐 等,既是師德的規範,又是教師良好人格的品格特徵的體現.師德 它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則,以及與之相適應的道德觀念 情操和品質.但是...
課堂如何落實核心素養，如何在教學中落實核心素養
核心素來養 的提出，自更是基礎教育課程改革的創新點和突破點。其創新在於，以核心素養 為統攝，使得教育 立德樹人 的育人價值更加凸現 其突破在於，它是課程 三維目標 的整合。自從世紀初新課改以來，課程的 三維目標 已經人盡皆知，但人們往往只在學科教學的文字知識中去尋找它，將它機械地割裂開來，並且存在對...