1樓：有車以後
我相信很多的朋友就是和一樣，在上學的時候我們的學校會設定不同層次的班級。學校會把學生按成績進行排名，把成績較好的學生就會被分到那些「火箭班」「突擊班」中去，讓他們能夠超前學習，希望他們能夠考上名校為學校爭光。那麼在不同的層次的班級內上課，真的會有額外的效果嗎？
答案是肯定的，接下來就帶大家去探尋其中的影響。<>
我們首先來了解一下所謂的分班機制，大概是從初中開始，學校會在初一考試以後，對孩子們的成績進行乙個初步的分級。例如前100名的學生打亂進行分成兩個班為重點班，然後這些班級的授課老師，往往都是有資歷教學經驗比較豐富的老師，教學方法也比較獨特，重點進行培養。而剩下的班級就會被歸類為平行班，一般來說，這些平行班之間不會說有特別的對待，之後可能說每次考試以後會再選出一些成績優秀的學生進到重點班去學習，進行乙個輪換制。
在這種制度下平行班的學生往往會較多，但老師們的精力是有限的，而且因為老師每年都會有輪換，這個時候學校為了保證教學質量，往往的都是由年紀較大的老師任教研組組長，他們往往也是重點班的代課老師，而其他資歷較淺的教師就會去到各個平行班中去，這些老師往往自己是經驗不足，對班級存在相應的管理難度，也難以做到了解每一位學生。所以在平行班上課的效果，一定是不如重點班好的。<>
雖然說重點班的制度能夠幫助孩子們進步，但是這並不符合我們當代素質教育的要求，尤其是在今年，教育部開春明確發文表示，要各地取締學生差異化班級分組。要嚴格落實雙減政策，保障孩子們能夠統一協調發展，讓孩子們能夠茁壯成長，成為我們祖國未來的棟樑。
2樓：納涼
會。不同層次的班級，老師和學生的學習氛圍都會不一樣，假如是在好的班級，則就會間接的提高孩子學習的積極性，從而提高成績。
3樓：雙子小黑嘿
會的，有些老師的講課方法非常的好，這樣的方法更容易讓孩子們接受，也能夠給孩子留下深刻的印象，學習效果會更好的。
4樓：愛情來了擋不住
我認為是不會的，因為其實老師們的水平都是差不多的，關鍵在於孩子的吸收能力如何。
不同班級的學生在同乙個班上上課,這種班級如何管理
5樓：
不同班級的學生在同乙個班上上課，這種班級如何管理。
親，您好昌悉缺<>
這邊根據您提供的問題，為您查詢到以下：您好，如果不同班級的學生在同乙個班上上課，那麼需要進行一定的班級管理。首先，需要確定乙個班級負責人，他/她需要負責班級的日常管理和組織。
其次，需要制定班級規章制度，明確班級的紀律和行為準則，以確保學生的學習和生活秩序。同時，需要建立班級文化，加強班級凝聚力和歸屬感，提高學生的自我管理和自我約束陸殲能力。此外，需要加強與家長和老師的溝通，及時瞭解學生的學習和生活情況，以便及時採取措施解決問題。
最後，需要建立班級檔案，記錄學生的學習成績和表耐辯現，及時反饋給家長和老師，促進學生的全面發展。通過以上措施，可以有效地管理不同班級的學生在同乙個班上上課，保證學生的學習和生活質量。
同一班級，同一老師，為什麼學習效果不一樣
6樓：林辰
效果不同，主要有兩點：
一是每個人的理解能力不同，記憶力有差異。對同一問題，有人很快可以記下來，或者理解清楚，有的人則不能；
二是認真和努力程度不同，有人安靜不下來，聽課不認真，作業馬虎，就會越來越差。
這兩點是學習效果不同的根本原因。
7樓：網友
同意網友的分析。另外預習了的接受知識會更快些，對新知識的掌握會更牢固些。
再有每人的基礎不同，對新知識理解掌握也會有差異。
學習方法不同，也造成了學習效果上的差異。
同乙個班級，孩子間的差異為什麼那麼大
8樓：落魄的文藝青年
和孩子自身的天賦，努力，老師的教學方法都有關係。
9樓：匿名使用者
從根本上來說是家庭的差距，也就是你把號練廢了。
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