當代教師職業發展的趨勢是( )
1樓：生活類答題小能手
教師專業化。
教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能並在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為教育專業工作者的專業成長過程。
它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養，從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟教師及其可持續的專業發展過程，也指教師職業整體從非專業職業、準專業職業向專業性質職業進步的過程。
群體目標教師任職有規定的學歷標準；具有雙專業性（學科專業和教育專業）；有公認的職業道德標準和行為規範；有專門學習機構、專門內容和措施；有資格認定製度和管理制度；成立自治組織機構對教師個體進行監控。
個體目標承擔起為他人提供教育服務的責任和義務；掌握某種學術和理論；具有熟練的教學實踐技能；能恰當應對不確定教學情境；在教學實踐活動中產生自我專業發展的需要；接受專門機構或團體監控教學質量和自我發展。
2樓：稽璟駱西
單選題，選【專業化】。
理由：教師專業化是指，教師職業就像醫生、律師等職業一樣是一種不可替代的專業性工作，其中包括了專業知識、專業技能和專業情意等素質要求。
當前教師的角色發生了哪些轉變？
3樓：育師園教育
教師觀教師角色的改變1
教師角色轉變，育人方式變革
4樓：名成教育
為什麼教師角色轉變，育人方式變革？資訊化時代，學生獲取資訊渠道很多，形式所驅，也更符合認知規律。
因此我們考慮學校提出的角色轉變過程，我對角色轉變的認知如下：
1.從學科老師到教育者。
新教師培訓中提出教室角色轉變，老師說我們不是語文老師，我們是小學老師教語文的。因此，從我入職，便樹立了第一步角色的轉變，我們這一代教師趕上了這個好時代，是幸運的。
2.孔子提出：不憤不啟，不悱不發。所以，我要從教知識到教方法，避免灌輸，不斷啟發。
語文教材有習作策略、閱讀策略單元，每個單元有單元主題，篇章頁上有不同的語文要素要求。每單元的精讀課文也是在教方法，略讀課文用方法。這種種跡象都是在引導我們教師工作重心是教方法。
我們學校的學生自學、互學、展學課堂學習方式，就是教方法的一種表現形式。
3.從工作者到領導者。這是從做成、做完到做好、做精的過程，精益求精，不斷優化，才能引領。
總有老師問我為什麼做的工作要曬出來，從我的角度來看，曬，是一種互相學習、不斷評價、引領的過程與表現形式之一。比如，我們在課堂上看到學生作業寫得好，我們會第一時間在投影上曬，這是引領。換個角度，老師之間的引領也是同樣的，把做的好的事情曬出來，就起到互相促進效果，便會有不斷地啟發和發展。
所以，我們要自己做的好一點再好一點，還要不斷曬！
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