1樓：上相青成說影
個體差異是指基本情況相同時，大多數病人對同一藥物的反應是相近的，但也有少數人會出現與多數人在性質和數量上有顯著差異的反應，如高敏性反應、低敏性反應、特異質反應。
簡述個體差異形成的原因？
2樓：羑爭上游
發展水平的差異。
能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現為正態分佈；兩頭小，中間大。以智力為例，智力的高度發展叫智力超常或天才；智力發展低於一般人的水平叫智力低下或智力落後；中間分成不同的層次。
如下表：智商在人口中的分佈。
2)表現早晚的差異。
人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較旱，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫「人才早熟」。
這種情況古今中外，各國都有。在**、繪畫、藝術領域，這種情況尤為常見。另一種情況叫做「大器晚成」。
這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時並未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。
可見，並不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。
3)結構的差異。
能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結合起來。由於能力的不同結合，構成了結構上的差異。例如，有人長於想像，有人長於記憶，有人長於思維等。
不同能力的結合，也使人們互相區別開來。例如，在**能力方面，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象。
個體差異簡介
3樓：健康小馬甲
1 拼音 2 英文參考。
3 註解 gè tǐ chā yì
individual variation
個體差異是指藥物反應的個體差異，是存在於正常和患病的人體中的一種普通的生物現象，如給予常用劑量時，多數人可產生預期的效用，但某些人卻無效，甚至出現毒性反應，這種因人而異的反應即為個體差異。它主要是與藥物代謝及藥效動力學的個體差異有關，而造成這一差異的因素很多。其中包括遺傳、年齡、性別、疾病、合併用藥以及環境和飲食等因素，特別是遺傳在個體差異中具有決定性作用。
其中對藥物特別敏感的稱高敏性，反之稱耐受性。
如何看待個體差異？
4樓：謝老師教育課堂
1、教育要適應人的身心發展的順序性：
先發展形象思維，後發展抽象思維；先發展機械記憶，後發展意義記憶；先有高興、恐懼等一般情感，然後才會有理智感、道德感等。
2、教育要適應人的身心發展的階段性：
人在嬰兒期、幼兒期、童年期、青年初期等各個不同年齡階段，無論是在生理心理上，還是在行為方式上，都有很大差別，但又是前後連續的。
3、要適應人的身心發展的不平衡性：
身心某一方面在不同年齡階段的發展是不平衡的；身心不同方面的發展的不平衡性。
4、要適應人的身心發展的個別差異性：
表現為不同的個體身心同一方面發展的速度和水平不同，表現在不同方面發展的相互關係上，表現在每個人都具有不同的個性心理傾向。
個別差異和個體的共同性有什麼區別
5樓：創作者
通過個人身心發展來區分。
具體表現為：首先不同兒童同一方面的發展速度和水平不同；其次不同兒童不同方面地發展存在差異；其次不同兒童所具有的不同個性心理傾向上。如：
興趣愛好和性格；另外也表現在男女性別的差異。
首先是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰，第乙個高峰出現在出生後的第一年，第二個高峰則在青春發展期。在這兩個高峰期內，身高體重的發展比平時要迅速多。
發展不平衡的第二個方面是不同方面發展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。
個體差異表現在哪些方面
6樓：不慌不忙的說道
個體差異表現在對事情的看法和分析的角度不同，食物或者喜好的事物不同。
尊重幼兒的個體差異隨筆，尊重幼兒個體差異的意義與舉措
尊重幼兒個體差異的意義與舉措 綱要 中指出要關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展，同時幼兒園教育原則也指出要面向全體，尊重個別差異。在教育過程中，教育者在關注全體受教育物件的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地採取最有效 最合理的方式促進每個兒童的發展。因此尊重幼兒的個體差異具有重要意...
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