1樓:戀冰戀冰
根據每個人的基礎來制定。如果基礎差點的要要求他把每天學的都掌握好,多做練習。
2樓:琪琪
我覺得小學生正是好玩的時候,不用佈置太多的作業,只要按照課本好好的講就好了,最好能上課時間讓大家能學好。
3樓:wo臥床吥起
讓他們多多開發一下他們的腦筋,多做題啊
教師怎樣幫助學生進行有效的數學學習活動
4樓:中公教育
17.新課程背景下,教師應具備哪些能力?;答案要
636f707962616964757a686964616f31333363373735點:一個稱職的教師必須具備的能力包括兩個大;18.簡述小學數學教師應具有的科學合理的知識結構;答案要點:稱職教師應具有廣博的通用性文化知識、學;學法指導等;教育科研的知識(略);19.簡述校本教研的基本要素及其關係;答案要點:
1.在校本教研活動中,自我反思、同伴互;20.閱讀下面的教學片斷,說一說造成這位教師教
17.新課程背景下,教師應具備哪些能力?
答案要點:一個稱職的教師必須具備的能力包括兩個大類:教學能力和通用效能力(主要是非教學方面的)。
1.教學能力。(1)教學設計能力。
就是教師在課前對教學中各要素進行最優化組合設計的能力。(2)教學語言表達能力。教學語言是教師對學生實施教育教學的最重要的手段,稱職的教師語言表達能力包括正式語言表達能力即符號化的語言表達能力和非正式語言表達能力即體勢語言。
(3)課堂組織與管理能力。主要是指教師的教學中各種要素進行控制,使教學得以順利進行的能力。(4)運用現代教學技術的能力。
(5)教學測量與評價的能力。有效教學過程的主要內容就是教學反饋,開展教學反饋的前提是進行教學測量和評價。2.
通用能力。通用能力也被稱為「基本能力」,一般表現在以下幾個方面:(1)有效協調人際關係與溝通的能力。
(2)問題解決與研究的能力。(3)創造性思維與實踐的能力。(4)批判性反思與不斷學習的能力。
18.簡述小學數學教師應具有的科學合理的知識結構是什麼?
答案要點:稱職教師應具有廣博的通用性文化知識、學科專業知識、教育學和心理學知識以及豐富的實踐情境知識。具體講由以下幾個方面:
1.本體性知識。即小學數學教師對任教的數學學科所具有的相關知識。
包括:內容性知識――小學數學學科的事實、概念、原理等;實質性知識――小學數學領域中的理論框架和結構;邏輯性知識――小學數學領域中新知識被引入的方式、學術根源和歷史發展、研究者**該學科知識的標準與思維方式等。2.
條件性知識。回答「是什麼」的知識和回答「怎麼辦」的知識。主要包括:
課程論知識――關於數學學科知識如何組織以適合學生學習規律並便於實施與測量的理論體系和方法;一般教學論和學科教學論知識――關於教學原則、教學方法與技巧、教學組織形式等;班級管理知識(略);學生學習與發展知識――關於不同年齡階段學生的發展特徵、學生學習的規律和有效方法、
學法指導等;教育科研的知識(略)。3.實踐性知識。
這種知識既有教師直接獲得的個人經驗的積累,也有通過情境學習獲得的他人經驗的借鑑。如教師的案例分析、行為訪談以及教學經驗介紹等是教師活動實踐性知識的有效途徑。4.
文化知識。教師豐富的文化知識,有助於拓展學生的視野,激發他們的求知慾。
19.簡述校本教研的基本要素及其關係。
答案要點:1.在校本教研活動中,自我反思、同伴互助和專業引領構成了校本教研的三個基本要素。
自我反思是教師對自己的教育現狀進行深度思考,通過學習對自己做出分析,自覺改進教學行為。這種反思強調教師的主體悟性,強調教師的自主反思。同伴互助是指教師作為專業人員,在開展校本教研活動中相互交往、互動與合作,其具體活動形式有對話合作和幫助。
專業引領是在專家或骨幹教師的協助與帶領下,在廣大教師與專家、廣大教師與骨幹教師之間實現先進理念與教學實踐經驗的取長補短、共同發展,進而形成相互啟發、共同引領的格局。2.在校本教研活動中,教師的自我反思是開展校本教研的基礎和前提,教師之間的互助合作是校本教研的標誌和靈魂,專業引領不等同於專家的單邊引領,是雙邊引領、多邊引領。
在提高教師適應新課程能力方面具有不可替代的作用。
20.閱讀下面的教學片斷,說一說造成這位教師教學「尷尬」的原因何在?
教學片斷:
在學習「除法的初步認識」時,一位教師設計的新課匯入:
(1) 有6個桃子,分給唐僧和孫悟空兩個人,有幾種分桃子的方法? 1 2 3 0
5 4 3 6
師:哪種比較公平?
生1:分成3和3的那種,每人同樣多就公平。
生2:分成3和3的那種也不公平。因為,孫悟空幹活多,唐僧不幹活。
(2) 八戒又來了,要把有6個桃子分給三個人,每人可以得到幾個? 2 1 1
2 2 1
2 3 4
師:他們對哪種分發最滿意?為什麼?
生1:分得同樣多,不用搶。
生2:分給師傅1個,分給豬八戒2個,分給孫悟空3個最合適。因為師傅不幹活,孫悟空貢獻最大。
生3:這樣分豬八戒不樂意,因為他飯量最大,嘴又饞。
此時,教師已無法控制局面。
答案要點:1.教師只是想通過學生熟悉的故事情節入手,從任意分過渡到特殊分法(平均分),理解同樣多就是平均分。
但對學生的已有經驗和認識預料不足。2.教師的用語「公平」一詞不恰當,容易使學生造成歧異。
3.對學生的情感、態度、價值觀目標估計不足,因為在這個學生熟悉的故事中,學生對其中的人物的認同感是帶有個人感**彩的,這就很難達到老師想要的「公平」,即分得個數同樣多。4.
老師提的問題指向不明(他們對哪種分發最滿意?為什
麼?)。致使學生不是站在旁觀者的角度去考慮問題,而是從個人的喜好出發思考問題,做出選擇。因此,造成了課堂失控的局面。
21.下面的案例中,使課堂造成了失控狀態。如果你是這位教師,想怎樣修改教學設計?為什麼?
教學片斷:
在學習「除法的初步認識」時,一位教師設計的新課匯入:
(3) 有6個桃子,分給唐僧和孫悟空兩個人,有幾種分桃子的方法? 1 2 3 0
5 4 3 6
師:哪種比較公平?
生1:分成3和3的那種,每人同樣多就公平。
生2:分成3和3的那種也不公平。因為,孫悟空幹活多,唐僧不幹活。
(4) 八戒又來了,要把有6個桃子分給三個人,每人可以得到幾個? 2 1 1
2 2 1
2 3 4
師:他們對哪種分發最滿意?為什麼?
生1:分得同樣多,不用搶。
生2:分給師傅1個,分給豬八戒2個,分給孫悟空3個最合適。因為師傅不幹活,孫悟空貢獻最大。
生3:這樣分豬八戒不樂意,因為他飯量最大,嘴又饞。
此時,教師已無法控制局面。
答案要點:
修改:師:猴媽媽有6個桃子,要分給2只小猴子,可以怎樣分?
怎樣分,他們沒有意見? 生(預設):每隻小猴子分3個桃子,這樣他們就沒有意見,因為他們分得同樣多。
師:每份分得同樣多,就叫平均分。
師:猴媽媽有6個桃子,要分給3只小猴子,可以怎樣分?
生:每隻小猴子分2個桃子。
師:猴媽媽有6個桃子,還可以分給幾隻小猴子?
這樣修改後,在學生看來,2只小猴子都是猴媽媽的孩子,他們的地位是平等的,他們所分得的食物應是一樣多的,這也符合社會公平性原則。因此避免了用唐僧師徒的故事使學生過多的摻入個人感情因素。用學生喜好的小猴子說事,也使學生產生一種親和感,增加了童話故事的可信度,避免了人為編造故事的嫌疑。
22.閱讀下面的教學片斷,請說一說這位教師的問題出在**?
小學數學的學習計劃怎樣寫?
5樓:秉燭求學
首先,要學會聽課:
1、有準備的去聽,也就是說聽課前要先預習,找出不懂的知識、發現問題,帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂,也更聽得進去,容易掌握;
2、參與交流和互動,不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者,而是「聽」的參與者,積極思考老師講的或提出的問題,能回答的時候積極回答(回答問題的好處不僅僅是表現,更多的是可以讓你注意力更集中)。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠,能記住的點也很少,所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因,出現了那些似懂非懂、不懂的知識,課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多,最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次,要學會記憶:
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習、掌握。同時,要學會把新知識和已學知識聯絡起來,不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解,加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理,一是要交替複習不同性質的課程,如文理交叉,歷史與地理交叉,這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制,有利於記憶能力的增強與開發;二是在最佳時間識記,一般應安排在早晨、晚上臨睡前,具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法,其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能,培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式,主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後,在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點,促進整理歸納分析,提高理解和記憶效率;同時很快的閱讀速度,還可以節約大量的時間,遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖,思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法,也是高效整理,促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化,還可以幫助你思維分析問題,統籌規劃。不過,要學好思維導圖,做到靈活運用可不是一件簡單的事,需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解,可以參考。
最後,要學會總結:
一是要總結考試成績,通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數,才不會被分數矇住你的雙眼,而專注於學習的過程,專注於蘊藏在分數背後的祕密。二是要總結考試得失,從中找出成敗原因,這是考後總結的中心任務。
學習當然貴在努力過程,但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一,努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題,收集錯題,做出對應的一些解題思路(不解要知道這題怎麼解,還有知道這一型別的題要怎麼解)。四是要通過總結,確定下階段的努力方向。
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跟他講道理，但不能打不能罵，這樣只會讓他更討厭你，你只要好好教育他，給他講明道理，他應該會理解的。對於現代教育，當學生犯錯誤時老師應該怎麼處理？首先要明確學生所犯的錯誤的範疇 指學生違反了學生守則 學校規章紀律 課堂教學要求的行為。由於現在的學生，他的心理狀態，生理髮展，家庭的差異以及現實社會的影響...
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首先，為了防止這種情況發生，一般會迴避有關多種演算法的說課題目。如果一定要說，就把評委當學生直接問就行，你馬上說 學生應該會想到.的方法。其實比真正帶學生好講，因為你課前預設到的學生可能出現的答案，在真正講課時，學生未必答得出來，呵呵呵 把評委當做學生，更多的是在提問他們，這樣的課程更有互動，不要拘...
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教育是一場修行 教育是一次長途的跋涉，是一場旅行，有風景，有荊棘，有得到的溫暖，有失意的灰暗。它，是一場靈魂的修行。面對躁動不安 錯誤錯誤不斷的學生，你需要修行心性。耳提面命地說了，好言好語地勸了，都無濟於事。他還是他，錯誤還是不斷地犯，你還能淡定嗎？我們都是凡人，常人的喜怒哀樂我們一樣會有。叱責了...