1樓：肉骨頭
一、以集體主義精神凝聚人心，用實際行動告訴學生應該如何愛班級
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，「集體」是一種「精神共同體」〔1〕。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是「由成千上萬條溪流匯合成的江河」〔2〕。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。
那麼，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，並且產生強大的合力，靠的是什麼呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。
當然，集體主義精神並不是固有的，也不是虛無的，它需要培養並且也是可以培養的。關鍵在於有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。要讓每一個學生都懂得什麼是集體，懂得個人與集體的關係，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，並把自己的言行與集體榮譽聯絡起來，把自己融合於集體之中，最終把集體目標內化為個體目標。
集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，是組織集體活動。一個集體不開展集體活動，學生個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對於集體的依存關係，就不會為集體的榮譽去努力，去奮鬥。
這樣，集體的凝聚力當然也就不可能形成。所以，一個新的班集體組合之後，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內容多樣形式的集體活動，並賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發展，提高其自我教育的自覺性。為了強化集體榮譽感，有時候需要將班集體置於年級或學校乃至社會的大集體中，開展班際或校際的競賽或聯誼活動，其教育效果將會更好。
在開展班集體活動中，要注重啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個學生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應，實現自我教育。蘇霍姆林斯基曾說，「喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育」
二、以正確的集體**引導學生
集體**，就是在集體中佔優勢的、為多數人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發展的一種力量。積極的、正確的**能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，而消極的、錯誤的**則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用。
在正確的**面前，集體成員會自覺地調節個人與集體的關係，改變與之不相適應的思想和行為，把個人置於集體之中，從而促進每個成員健康成長。班集體建設的一個重要任務，就是努力培養健康向上的集體**，使之成為進行道德評價和學生實現自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發展。
如同集體主義思想教育需要藉助集體活動得以實現一樣，正確的集體**也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養和形成的。須知集體本身就是一種強大的教育力量。一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認識水平和自我教育的自覺性。
為此，要善於設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動，並有意識地在活動中培育和引導正確的積極的集體**。
在引導和培育正確的集體**過程中，首先要讓集體成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡醜的標準，促進他們思想的健康發展，提高集體**的質量，防止產生不健康的**。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對於正確**的形成至關重要。要經常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利於集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體**匯入正確的方向。
開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹防虛假浮誇，以免**失真。要建立班級**陣地，如舉行班會活動、團隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體**的過程；充分運用黑板報、牆報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化**氛圍，促進**發展。
三、以班主任的自身形象感召人
班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。
一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學生在校的幾年，而往往是終身性的。
一個值得學生崇敬、信賴和愛戴的班主任應該具備怎樣的形象呢？概括地說，應該具備崇高的學術形象和人格形象。班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。
這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現出來。作為教師，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現為對教育事業的忠誠、執著和無私奉獻。
班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。人格的力量還表現為良好的性格和風度。性格是表現人對客觀世界的態度和行為的心理特徵。
班主任良好的性格體現在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構**格形象的個性美，最能引起學生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風趣幽默的風度，也會對學生產生積極的審美作用。
2樓：百度使用者
積極進取，開拓創新的教育力量。幫助廣大師生樹立以社會主義理想和道德為核心...校園環境文化進取就一定能夠發揮出其特有的不可估量的教育效果和重要作用。 ....
政治題中學積極開展社團活動的意義
3樓：匿名使用者
一、建立良好的班集體1、做好班級建設的準備工作。由於班級成員來自不同的班級，各自性格，學習習慣等沒有表現出來，班主任及任課教師對他們應觀察瞭解，形成感性的認識。此時的班級是一個鬆散的集體，學生大多互不瞭解，班幹部臨時指定，同學之間關係不夠融洽和諧，缺乏凝聚力，易形成小圈子。
針對這樣的情況，應著重對學生進行調查研究，由感知上升到理知，儘量找機會讓學生的多方面能力充分發揮出來，表現其特點。2、針對特點，因材施教。針對所建班級的特點，對學生進行集體主義、集體榮譽感的教育。
可以通過主題班會，組織集體活動等形式，對學生進行教育。比如主題班會「我愛我家」、「人人要自尊、自愛」等。讓學生談對新班級的認識，明確自己的位置和自己的言行對班級產生影響，努力做到一舉一動應維護班集體的榮譽，樹立集體主義觀念，使之明確集體對於每個人的重要性。
3、做好態度教育與常規教育。態度教育是指對學生的勞動態度、學習態度、生活態度、服從態度等方面的教育。一些學生存在一些不正確的態度，如對學習敷衍了事、對勞動拈輕怕重、對生活玩世不恭、對集體漠不關心、對校紀校規、老師的教育置之不理等，這就要求班主任在班級初建之期應著重觀察、調查、研究，針對班級學生出現的不良現象給予科學的引導和正確的處理，在勞動過程中應注意觀察勞動場景對出現的情況、現象既可及時指出，也可在勞動後進行全班總結，對在勞動中認真負責、積極勞動、吃苦耐勞、互相協作的同學應及時地進行表揚，號召大家向這些同學學習，對那些勞動時躲避、怕累、不願吃苦等不良現象加以分析討論，幫助學生樹立正確的勞動觀，並使之昇華為一種自發的勞動態度，從而建立起「我為人人，人人為我」的思想。
學習教育，對學生進行學習目的教育，可利用祖國的悠久歷史、先進的人物事蹟、個人前途與社會命運的關係等內容對學生進行教育，使他們明確學習目的，端正學習態度，一步一個腳印，踏踏實實地學好各門功課，掌握科學文化知識，才不會成為未來社會的「多餘人」。紀律教育的實質是思想、政治、組織和道德的教育，中學階段是青少年長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理素質和行為習慣教育的最佳時期，也是為他們樹力科學的人生觀、世界觀和形成思想、政治態度奠定基礎的重要時期，抓住這一關鍵時期的教育，將對他們的一生起著重要的積極作用。首先是愛國主義、社會主義、集體主義的教育，應逐步確定學生正確的政治方向和政治觀念的基礎，把這一教育放在首位。
其次對學生進行社會主義民主、法制教育，應結合政治課，通過參與班級管理工作和一系列教育活動，培養學生的民主意識和主人翁精神，增強法制觀念。再次是對學生進行日常行為規範的教育，積極引導學生從集體事情做起，從小事做起，從點滴做起，嚴格要求，並讓家長配合，從而培養良好的道德和行為習慣。4、動之以情。
有些學生由於性情的偏激，逆反心理的嚴重，對老師和家長的教育置若罔聞、我行我素。這對一個良好班風的形成也是有害的，同時對學生的身心健康也是有害的。班主任要積極研究這類學生的心理表現、語言、行為表現。
針對出現的不良現象及時指出，從感情上接近他們，感化他們，承認學生的自尊，讓他們認識到老師除了威嚴以外，還有接近的地方，這樣才會扭轉學生的心理、思想，從而取得教育好學生的良好效果。
二、做好學生的轉變工作1、培養學生用積極心態，去看待人生和社會。積極心態是指人的一種良好的心理狀態，我們班級中那些較調皮的學生，對待學習馬馬虎虎，對人對事及不負責，容易消沉，有時用一種過激的行為處理、極小的矛盾。作為班主任應引導學生，以自己全部人生經驗，教誨這些學生努力轉變心態。
當今社會有著優越的社會制度，這種制度為人的成功，創造性和幸福提供了廣闊的天地，每人都應盡力為這個社會奉獻自己的青春、智慧，並獲取生命的價值。同時這種社會制度又決定我們必須首先為他人、為社會作出貢獻，才能得到回報。因此得到人生的快樂，讓忠誠、正直、樂觀、勇敢、勤奮、創造、機智、容忍和通情達理成為學生積極心態的一部分，為此不斷激勵他們為著崇高的人生理想而奮鬥，儘快轉變自我。
2、挖掘每個學生身上的閃光點。人人都希望從別人那裡得到肯定，都希望別人承認自己的優點，這可以說是人性的優點，但不幸的是，我們往往看到的是別人的缺點，喜歡戴著「有色眼睛」去看一個人，這又是人的弱點。班主任應全面瞭解學生，平等地對對待每一位學生，客觀地評價每一位學生，看到哪怕是最差學生的身上的優點與不足，努力化缺點為優點，並讓這些優點在群體中閃閃發光，這對學生克服自卑所導致的逆反心理有無比重要的意義。
假若我們都學會愛護、理解和尊重學生，正確看待學生身上的不足，我們就會分享到學生進步的快樂。總之，我們無法迴避我們的責任，樹立良好的班風僅僅只有班主任的細緻周到還是不夠的。我們只有努力完善自己，從人格、心理到學識，用一個成功者的形象激勵自己，把學生當作自己的孩子，使之成為新世紀德才兼備的有用人才。
作文素材集體主義觀念，作文《我的集體主義榮辱觀》
一個事例 麻雀與bai紅襟鳥du 上個世紀30年代，英國送奶公司送zhi到訂戶門口的dao瓶裝牛奶，不內加蓋也不封口，因此麻雀與容紅襟鳥很容易吃到凝固在奶瓶上層的奶油皮。後來，牛奶公司將瓶口用錫箔紙封起來防鳥偷食。20年後，英國的麻雀都學會了用嘴把瓶口的錫箔紙啄開，繼續吃它們喜愛的奶油皮，而紅襟鳥沒...
簡述社會主義集體主義原則的基本內涵
1 強調集體利益和個人利益的辯證統一。2 強調集體利益高於個人利益。3 強調重視 保障 發展個人的正當利益和自覺創造精神。4 集體主義還要求發揚融入集體合力的豐富個性和自覺創造精神。5 堅持集體主義既要堅決反對小團體主義 本位主義傾向，又要反對損公肥私 損人利己的傾向。一是社會利益即廣大人民群眾的根...
社會主義道德建設以集體主義為原則是由什麼決定的
社會主義道德建設以集體主義為原則是由社會主義的本質所決定的。2001年10月20日，通知認真貫徹執行 公民道德建設實施綱要 根據 綱要 的要求，從我國曆史和現實的國情出發，社會主義道德建設要堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國 愛人民 愛勞動 愛科學 愛社會主義為基本要求，以社會公德 ...