1樓：年少問旅路
泥塑材料準備：橡皮泥、小棒等
內容：⑴教師介紹橡皮泥、陶藝泥、軟陶三種泥塑材料；⑵用實物投影演示揉、撮、捏、團、按等技法，使之出現所需的不同形狀；⑶課件或者手動演示不同事物泥塑的製作過程。
剪紙材料準備：剪刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、鉛筆、橡皮等
植物標本
材料準備：植物（樹葉、花瓣）、厚重書本或浸泡藥水
內容：⑴介紹植物標本及其製作方法並課件展示各種美麗的植物標本；⑵指導學生採集並製作標本，使用藥水要注意學生安全。
擴充套件資料：
泥塑：俗稱「彩塑」，是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術。製作方法是在粘土裡摻入少許棉花纖維，搗勻後，捏製成各種人物的泥坯，經陰乾，塗上底粉，再施彩繪。
它以泥土為原料，以手工捏製成形，或素或彩，以人物、動物為主，生動形象。著名泥塑聖手有楊惠之、張明山等人。民間彩塑最著名的是天津的「泥人張」和無錫的惠山泥人。
泥塑藝術具有強烈的視覺衝擊效果，欣賞角度也極為的豐富和多樣化，更能貼近於人們的生活。
剪紙：是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用於裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。其傳承賡續的視覺形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史資訊，表達了廣大民眾的社會認以、道德觀念、實踐經驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。
剪紙分為南方派、江浙派和北方派三大派系。南方派主要有佛山剪紙、湖北沔陽剪紙、福建剪紙；江浙派主要有揚州剪紙、浙江剪紙；北方派主要有蔚縣剪紙、山西剪紙、陝西剪紙、山東剪紙。各種剪紙風格內容不一，具有很高的藝術價值。
植物標本：課堂教學中若有植物的活體，更加利於學生加深認識。使用植物標本，能夠避免部分植物具有區域性、季節性的限制。
同時，植物標本儲存了植物的形狀與色彩，以便日後的重新觀察與研究。少數植物標本也具有收藏的價值。
最常見的植物標本是臘葉標本。臘葉標本又稱壓制標本，通常是將新鮮的植物材料用吸水紙壓制使之乾燥後裝訂在白色硬紙上（這種紙稱為臺紙）製成的標本。
植物的全株或一部分為了教學、科研、陳列等用途，常常需要長期儲存,而要達到此目的，就需要將植物標本浸泡在一定的藥劑溶液中。將浸泡在藥劑溶液中所製成的標本，被稱為浸漬標本。針對需求可採取不同浸漬法如****浸漬法、綠色儲存法、黃色儲存法等等。
2樓：夕陽西下的時光
小學生的手工課可以教這些內容：
a、剪紙
先告訴學生剪紙需要的東西。
準備好後，教一教學生怎樣剪紙，最好說明一下剪紙的時候需要注意的。
給大家看一看一些剪紙作品。
完成課程，評比作品。
剪紙作品例：
關於剪紙：
剪紙藝術是最古老的漢族民間藝術之一，作為一種鏤空藝術，它能給人以視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。剪紙用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、牆花、頂棚花、燈花等。每逢過節或新婚喜慶，人們便將美麗鮮豔的剪紙貼在家中窗戶、牆壁、門和燈籠上，節日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。
在農村，剪紙通常是由婦女、姑娘們來做。在過去，剪紙幾乎可以說是每個女孩所必須掌握的手工藝術，並且還被人們來品評新娘的一個標準。在中國南北方的剪紙藝術，通過一把剪刀，一張紙，就可以表達生活中的各種喜怒哀樂。
從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈現出所要表現的形象。漢族勞動群眾憑藉自己的聰明才智，在長期的藝術實踐和生活實踐中，將這一藝術形式錘鍊得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現力有了無限的深度和廣度。
細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可貼上擺襯，亦可懸空吊掛。由於剪紙的工具材料簡便普及，技法易於掌握，有著其它藝術門類不可替代的特性，因而，這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮鄉村，深得人民群眾的喜愛。
b、小泥塑
1、告訴大家做泥塑需要的東西。
2、教大家怎樣製作泥塑。最好說明一下泥塑的時候要注意什麼。
3、給大家看一些泥塑作品。
4、完成課程，評比作品。
泥塑作品例：
關於泥塑：
泥塑，俗稱「彩塑」泥塑藝術是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術。即用粘土塑製成各種形象的一種民間手工藝。製作方法是在粘土裡摻入少許棉花纖維，搗勻後，捏製成各種人物的泥坯，經陰乾，塗上底粉，再施彩繪。
是中國一種古老常見的漢族民間藝術。它以泥土為原料，以手工捏製成形，或素或彩，以人物、動物為主。
泥塑在民間俗稱「彩塑」、「泥玩」。泥塑發源於寶雞市鳳翔縣，流行於陝西、天津、江蘇、河南等地。2023年5月20日入選第一批國家級非物質文化遺產名錄。
3樓：匿名使用者
剪紙，利用採集的植物標本作拼圖，或者就是簡單的塊狀拼圖，橡皮泥，廢棄物工藝品，碎布裁衣，編織，塑料風鈴，真的是很多很多。希望能幫到你
4樓：匿名使用者
疊紙，剪紙，縫沙包等簡單的就行。反正我上小學時老師教的就只學會了這些。
5樓：匿名使用者
首選摺紙
橡皮泥次之(不推薦泥塑,除非你學校的裝置檔次比較高,因為很易髒,家長有意見的)
6樓：匿名使用者
很多，諸如刻紙，製作，泥塑等等
7樓：小音玩家
摺紙、橡皮泥、種黃豆、……
8樓：王王魚
布藝，刻紙，泥塑，用各種自然界的天然素材做東西等
9樓：常見常見問題
多了去了.把你所會的都教給他們都不為過.
10樓：匿名使用者
可以做布貼、手工花、剪紙、還有各種貼畫都可以
小學有手工課嗎？都上些什麼？
11樓：匿名使用者
這要看學校，有些學校開設手工課。三年級可以做紙花、剪紙，最近學校要求學生製作一個較簡單的十字繡，像鑰匙掛鏈、卡包這類的。
12樓：團團圓圓
用硬卡紙製作飛機模型啊，這個男生會有興趣。
13樓：隨緣4自適
做不倒翁，組裝指南針，做花燈，潛望鏡，剪紙等，男生的話，覺得很好玩，也樂於去做，另外他們性格比較好動，靈活有許多自己的創意。從玩中提高他們的興趣效果不錯。
如何才能上好小學手工課
14樓：匿名使用者
一、教師應當充分做好課前準備。
手工製作是一項實踐性、操作性、發展性都很強的活動，它有助於鍛鍊兒童的手腦協調性和創造性思維等。但在具體的教學實踐中，手工教學仍存在課堂紀律難控制，材料帶不齊，四十分鐘時間大部分學生完成不了作業，手工製作成了許多美術老師最頭痛的內容，從而使得新課程的理念在手工課堂上難以落實。由於美術教學教師涉及的班級較多，各班都有各班的特點，教師在課前準備上就需要了解存在的問題，從而做好充分的準備。
1、瞭解學生學習狀態，小學學生，學習雖然占主導地位，但他們身上或多或少地保留著學前教育中喜歡遊戲的特點。針對學生這一特點，在教學過程中，根據教學內容的需要，設計符合教學內容的遊戲活動或是能提高他們注意力的情境創設，既能活躍課堂氣氛，又能調動了學生的積極性，提高了教學的效果。
2、興趣是學生求知的富有生氣的內動力，是學生學習動機中最現實、最活躍的因素。在新課程的教學中教師要更加註重以學生為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性，把重點放到形成學生基本素養和學習能力上。作為一名美術教師可以充分發揮自己的創造力，努力創設出一個個讓孩子們感興趣的手工課堂。
教材中的學習資源是有限的，而教師以此創造出的學習資源卻可以是無限的。教師要做教材的主人，而不是教材的奴隸。教師應轉變觀念，做學習活動的組織者和引導者，充分地瞭解自己的學生，做學生的朋友，探明學生現在的智力基礎、生活經驗、個性差異等等，創造性地理解和使用教材。
挖掘教材的內在聯絡，創設情境，形成活動主題。
二、培養學生用自己的眼睛去生活中發現美、欣賞美、感受美
從小就培養學生用自己的眼睛在生活中去尋找美、去發現美、去欣賞美、去感受美。因為學生對各種不同的工藝製作品的欣賞，能使他們在這些作品中感受到萬物之美，觸發學生的情感。因為任何人都愛美，學生受到作品的薰陶愛上了它們工藝品。
由於欣賞的到美，喜歡上這種美從而激發了學生的興趣，想通過自己的雙手也創造出同樣美的東西。
我在課堂上還是重點讓學生了解工藝的製作材料，讓學生能瞭解生活中許多許多的材料都是可以用來製作的，材料不同製作的作品也同樣是美麗的，只要你有一雙會發現的眼睛。比如我在上湘版（美術）四年級上冊第4課《時間告訴我》這一課中，我讓學生在課前用自己的眼睛去發現生活中可以做時鐘的材料，上課的時候學生把材料帶來，有的帶易拉罐、有的帶木板還有的塑料瓶等等。這節課結束後學生的作品都非常的漂亮，幾乎沒有什麼作品是材料相同、樣式相同的。
這樣也豐富的教師的教學，學生對這節課積極性也很高。
三、充分利用電教裝置
巧用電教**，設計好鞏固新知的基礎練習，形成能力的綜合練習，培養創新意識的活動性實踐練習及開放性練習是創新的根本。數學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多**教學，可以將靜態的知識動態化，動態的過程靜態化，抽象的知識形象化。這樣，讓學生觀察事動動態的變化過程，掌握事物的發展變化規律，為創新能力的培養創造條件。
從而使學生苦學變樂學，輕輕鬆鬆地接受知識
四、示範講解要做好。
1、教師示範學生跟做已是傳統手工製作課的一般模式了，教師常常扶著學生向前走，教給學生走好每一步，這種方式大大限制了學生的創造能力。新課程標準提出以學生發展為本的教育理念，要求教師重視學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法進行自主學習與合作交流；注重的是讓學生學會學習，而不再是讓學生學會知識，手工製作課以動手為主，這可以給學生很大的**空間。教師可以為學生創設活動機會，讓學生自主討論，**各種製作的方法，融折、剪、畫、講、玩為一體。
2、要注重學科之間的相互聯絡，達到課程整合。新課程標準淡化了各科門類的界限，加強了美術學科與其他學科的聯絡，培養學生綜合思維和綜合**能力。
3、把手工製作從課堂延伸到課外，豐富學生的課餘生活。傳統的美術教學內容多樣性不足，受時空限製作業無法在課堂內完成，難以在課堂上提高學生的綜合美術素養，我們可以利用課堂的延伸來彌補這方面的不足。
五、學以致用，用在實際的運用中。可以讓學生了解設計和工藝的基本知識和方法，將糖紙用來包糖則體現了＂物以致用＂的設計思想；《美麗的葉子》可以讓學生感受各種材料的特性，學習多角度欣賞和認識自然美；還能利用課餘時間進行**性、綜合性的美術活動，運用不同肌理的材料組合、拼貼、拓印，創造出各種美術作品，體驗**的愉悅與成就感。
六、建立合理有效的評價機制，保持學生手工製作的興趣。讚許猶如陽光。的確，每一位學生，不論其品質好壞，成績優劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。
小學生總朝著老師鼓勵的方向發展。教學中，我既熱情鼓勵繪畫好的學生，更要想法對繪畫基礎差的學生進行鼓勵，決不能簡單的批評責備，更不能把其說的一無是處，學生的錯誤中往往有合理成分，教師應滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學生的創造欲。鼓勵和保護學生的個性特點。
手工作品的評價更應從多方面來考慮，如材料的運用；作品的完整性、實用性、美觀性；學生的製作過程；還可採用積星的方法進行階段性的評價。總之，切實可行的評價機制可以保持學生對製作的興趣，從而更加積極主動地投入到製作活動中，體驗成功的快樂。
對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現，所以教師要先引導學生髮現生活中的美，這是發揮學生創新精神的前提。在課堂教學中，教師要首先培養學生觀察身邊的事物，然後要求學生帶著自己的觀察去收集和發現生活中可以製作的材料，並進行構思。可以指定一種特定的材料，讓學生去發揮想象力和創作力來完成一件手工製作。
製作完成後教師要根據各個學生自身實際的不同對學生加以鼓勵和肯定。
手工課都包括什麼小學生的手工課能教些什麼
手工課所涵蓋的內容十分廣泛，包括剪紙 泥塑 摺紙 粘土製作 拼貼畫等。1 剪紙，又叫刻紙，是一種鏤空藝術。是中國漢族最古老的民間藝術之一。其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。剪紙的載體可以是紙張 金銀箔 樹皮 樹葉 布 皮革 剪紙藝術是漢族傳統的民間工藝，它源遠流長,經久不衰，是中國民間藝術中的瑰...
小學生環保手工製作，小學生環保手工製作。簡單的。
自制抄 彩色蠟燭 材料 彩 襲色蠟筆 蠟 製作方法 bai 1 找一個du廢棄的罐裝飲zhi料桶 如1 25升的可樂瓶子 整dao齊地剪去蓋子的部分，把蠟削入桶中。2 把桶放人熱水中，並攪拌裡面的蠟，使之全部熔化。最好用開水。不過要請父母幫忙，或在父母的監護下進行這個步驟。3 把熔化的液體倒人一個形...
小學生環保手工製作，小學生環保手工製作。簡單的。
自制手電筒 具體制作方法是 將一隻廢易拉罐 如露露飲料罐 起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板捲起兩節一號電池，電池正極朝上 負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋 如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上 在盒蓋 挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線...