1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:泥越
讓我們一起唱好課堂「小插曲」
——教師如何處理課堂突發事件
內容摘要：
讓學生學的輕鬆快樂，輕負高效是每位教師教學的最高追求。如何實現教學的「高效」？每節課的高質成為教學高效的保證和前提。
而每節課的高質除了課前教師的精心備課，如何唱好課堂中的「小插曲」就顯得尤為重要。本文就課堂中常見的突發事件做個簡單的歸類，並試著在遵無定法的事件中找到解決的方式，期待從中受到啟發，繼而提高處理課堂突發事件的能力。
在我們日常的課堂教學中，你一定遇到過上課時突然飛進教室一隻小鳥或是一位女生突然伏在課桌上哭了，亦或者低年級的課堂上會兩個男生竟然突然打了起來，公開課上突然有人大聲報告等等情況，你會如何處理？處理課堂突發事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術和方法。處理得當，會讓你的課堂更加地出彩，也許還會改變你在學生心中的印象。
一、課堂突發事件的種類
1、「自然災害」----來自大自然的干擾
課堂教學不是封閉的，因此，課堂教學不可能完全隔斷外界的干擾，在「真空」中毫無干擾地學習。比如，教室內正在上課，忽然室外一輛汽車呼嘯賓士而過，或天氣驟變，影響了室內光線，亦或是蜜蜂小鳥作為「不速之客」飛進教室，「吱吱喳喳案例二：4
作為一名教師，如何對待課堂上發生的突發事件？
2樓：匿名使用者
首先，保持冷靜，不要驚慌，沉著應對。並要穩定同學的情緒，不要因慌亂而出錯。其次，面對突發事件，要迅速的想出應急措施，妥善的解決問題。
如果是突發安全事件，要迅速的報警，向有關部門請求救援在救援力量還沒有到來時採取措施，防止事態擴大，穩定好秩序。救援力量到來後要積極的配合工作，詳細的講述當前情況。如果是突發的是自然災害不是人為可以控制的，那麼作為一名人民教師，在保持冷靜的情況下，迅速的想到求生的方法，雖然自救是本能，但是作為一名人民教師，這個時候我們不該把自己個人的安威放在首位，要知道自己的使命。
不能做5.12**中的範跑跑，要儘自己最大的力量挽救學生的生命。不愧於自己的職業道德。
3樓：匿名使用者
作為一名教師，如何對待課堂上發生的突發事件？ :作為一名教師，如何對待課堂上發生的突發事件？
一、保持冷靜
二、控制好現場，保護學生的安全
三、向領導、相關部門求助要保護好學生
教師怎樣處理課堂突發事件？
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:泥越
讓我們一起唱好課堂「小插曲」
——教師如何處理課堂突發事件
內容摘要：
讓學生學的輕鬆快樂，輕負高效是每位教師教學的最高追求。如何實現教學的「高效」？每節課的高質成為教學高效的保證和前提。
而每節課的高質除了課前教師的精心備課，如何唱好課堂中的「小插曲」就顯得尤為重要。本文就課堂中常見的突發事件做個簡單的歸類，並試著在遵無定法的事件中找到解決的方式，期待從中受到啟發，繼而提高處理課堂突發事件的能力。
在我們日常的課堂教學中，你一定遇到過上課時突然飛進教室一隻小鳥或是一位女生突然伏在課桌上哭了，亦或者低年級的課堂上會兩個男生竟然突然打了起來，公開課上突然有人大聲報告等等情況，你會如何處理？處理課堂突發事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術和方法。處理得當，會讓你的課堂更加地出彩，也許還會改變你在學生心中的印象。
一、課堂突發事件的種類
1、「自然災害」----來自大自然的干擾
課堂教學不是封閉的，因此，課堂教學不可能完全隔斷外界的干擾，在「真空」中毫無干擾地學習。比如，教室內正在上課，忽然室外一輛汽車呼嘯賓士而過，或天氣驟變，影響了室內光線，亦或是蜜蜂小鳥作為「不速之客」飛進教室，「吱吱喳喳案例二：4
5樓：
=。=什麼樣的突發事件 不過就我而言 還是應該心平氣和的談一下吧 小孩子麼 逆反心很重的 你越說他越不聽你的 沒辦法 現在家裡都那麼一個 很慣的
6樓：匿名使用者
降溫處理法：先把事情稍作處理，然後穩定課堂紀律接著上課，下課後瞭解這件事的整個經過，在進行適當的處理
教師該如何應對課堂「突發事件」
7樓：匿名使用者
作為一名教師，一直以來我都認為要上好一堂課，只要在備課時用些心思，精心設計好每一句教學語言就可以了。可是經過一年多的教學實踐我才發現自己的想法實在太幼稚，太片面。教師的教學物件是一個個活生生的有個性的人，教學過程中，隨時都會有一些教師在備課時不曾預期的，意想不到的突發事件發生，這無疑是對正常教育教學活動的強烈衝擊，處理不當將加劇事態的發展，而果處理得當，則對學生是一種良好的教育。
我認為當突發事件發生時首先暫時避開矛盾衝突升級，另外尋找時機進行教育的辦法。就是要在很不盡如人意的情況面前，剋制自己，不說出訓斥責罵的話，而是換一種語調，換一種方式冷靜地說，讓同學可以接受。
我們應該寬容、冷靜和耐心，教師在學生的惡作劇面前，文明與愚昧，高雅與粗俗的精神品位的差距，學生是能夠憑「良知」感受到的，這樣避開了矛盾衝突的發生和激化，維護了教學秩序，同時又成為了思想教育的一種手段。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：「教學和教育過程中有三個源泉：科學，技巧和藝術。
」作為這三個源泉的高階能力，教學機智是教師智慧結構的一個重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學質量的優劣。教學的大部分內容都是可以預設的，否則教學就不成系統，是零散而雜亂的，但教學機智是不可預設的，它是教學情境的自然運生。
課堂發生突發事件 教師應該怎麼處理
8樓：瞿司
首先你要冷靜你面對的是一個班的學生並不是一個~！在通過下課或者課餘時間瞭解突發原因，在通過簡介的例子在班上讓這個學生知道自己的錯誤所在~！這樣學生也會很服你，突發事件就自然消失了
結合實際談談如何處理好校園突發事件
誘發矛盾的社會基礎不解決，增強保衛措施也無濟於事 如何應對校園突發事件？校園突發事件的如何應對校園突發事件 一 可能引發學校暴力事件的主要原因 造成的破壞性行為 由各種因素引起的對社會不滿的極端分子的惡性行為 歹徒在被追捕過程中的威脅性行為 因嚴重利益衝突而引發的報復性行為 精神病人的嚴重失控行為等...
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