1樓：匿名使用者
運用課文中的典型事例 思想品德課每篇課文都是精選的典型事例，這些事例不僅恰如其分地反映了道德觀點和規範的本質，而且容易為小學生接受，具有典型性和說明力，所以教師應充分運用課文內容，進行適當的點撥、引導、啟發學生進行分析
新課改下如何發揮學生的主體地位
2樓：逆天吟べ僾
隨著教育改革的不斷深入，新課標的全面實施。改變過去傳統的教學模式，充分發揮學生在教學過程中的主體作用，是當前面臨新形勢教學改革的必然要求。
一、更新教學觀念
新課改實施以來，廣大教師積極投身到新課改中來。新課改要求培養學生的動手能力和創新能力。以前教科書側重呈現式，呈現了傳授內容的過程和結果，而現在的教科書則突出探索的過程，就要求學生在探索過程中摸索出結果。
因此，我們在教學過程中要徹底拋棄滿堂灌的做法，要把思考的空間留給學生，讓學生去思考、實踐、總結。這樣，對於備課就提出了更高的要求。對於一節新課，如何鋪墊，創設情境，在教師精心備課中無不體現了以生為主，以師為引導作用的新課改要求。
在複習鞏固環節中，教師與學生共同訂正。在總結環節中，老師讓學生自己總結，「這節課我們有哪些新的收穫？」在新的教學環境下，我們要堅定不移走創新教法之路，只有教法創新，才能培養出創新人才。
二、要建立融洽的師生關係
師生關係的融洽程度也直接影響到課堂教學效果。一個非常融洽的師生關係帶來了寬鬆愉悅的課堂氣氛。同學們個個情緒飽滿。
他們懷著對老師的愛，對數學的愛，積極思考，大膽質疑，全身心投入到學習中。這樣學生在課堂中的主體地位就充分展示出來。老師懷著對學生的愛在課堂中解疑釋惑，循循善誘，指點迷津，教師起引領主導的作用。
假如沒有融洽的師生關係，課堂不是一潭死水就是亂哄哄一片，連正常的教學秩序都難以維持，怎能談得上發揮學生的主體作用，讓學生在課堂中佔主角唱大戲。所以，沒有良好的師生關係，就沒有教師工作的激情，就沒有學生學習的熱情，就無法實施新課改條件下課堂教學改革。
三、積極改進教學方法
新課改的目標之一就是，改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂與**、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，啟用封存的記憶，開啟幽閉的心智。
1.善於創設情境，設計疑問，讓學生有需求感、好奇心，激發思維。
古人云：「學貴有疑，疑則進也，小疑則小進，大疑則大進。」因此在課堂教學中，注意創設問題情境，激發學生學習動機，善於創設貼近學生生活的情境，讓學生在活動中發現新問題，或者對新知識巧妙的鋪墊並適時加以引申，先讓學生髮現新問題，再通過**、分析、討論等一系列教學活動，讓學生進一步去研究、解決這些問題。
2.在課堂上改變學習方式，提倡自主、合作、**的學習方式。
新課程標準指出：「學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。」所以學生對數學知識的學習不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流已經成為學生學習數學的重要方式。
教師在課堂上的作用就是組織和引導學生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學生的有效參與，讓學生在相互合作的情境中自主學習、**問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應儘量由學生自己來完成，教師只是在學生遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生「導航」的作用，絕不可以越俎代庖。讓學生在多種**過程中，主動地獲取知識。
總之，面對新課改，教師要緊跟時代步伐，不斷學習和更新教育理念，積極探索、反思、總結出一條更好的途徑，形成高效型新課堂，促進自身專業的發展，提高學生的科學素質。（作者單位：河南省信陽市第三實驗高階中學）
如何在課堂教學中發揮學生的主體地位
3樓：獨酌酌酌
1、轉變觀念，樹立現代教育本質觀，是落實學生主體地位的基礎。
2、建立平等民主、和諧的新型師生關係，是落實學生主體地位的關鍵。
3、變「講」為「學」，把課堂學習的主動權還給學生，是落實學生主體地位的根本。
4、建立科學公正的評價機制，是全面落實學生主體地位的保證。
摘要：課堂教學中落實學生主體地位，就是要轉變教師教育觀念，樹立現代教育本質觀；建立平等民主、和諧的新型師生關係；變「講堂」為「學堂」，把課堂學習的主動權還給學生；建立科學公正的評價機制。
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