1樓：7彩輪迴
從百bai草園到三味書屋無憂無慮的天堂du無後zhi顧之憂，關心孩
dao子般的兩個不同的世界
回，是一個「全城被稱答為最嚴厲的書塾」然而，即使在最嚴重的私立學校也未能抑制住了童年的永恆性質相當迂腐的老先生有點調皮的笑，用一種無辜的耐受性是不可調和的先生牙癢癢
有好幾個版本的這篇文章的內涵，但我可能只是覺得作者寫的聚會，他畢竟不是一個共產黨員的思想和感情的心，但今年可以被認為是一個從來沒有需要**憤青什麼扯到的意義「，這意味著一些批評「總是要附加
如果你想參與罷工的功課教買到真正有用的一般教學參***可以是一個小亂寫的，但要注意你的教學參考必須是」老師「的學生「能導致人們經常抓他們的老師，為什麼
2樓：匿名使用者
我認為這篇散文寫了作者童年的回憶，當時在魯迅的心中，可能百草園與
三味書屋是截然內不同的地位。容百草園是如此地妙趣橫生，三味書屋是如此地呆板無味，但當他回首看時，這兩個地方都是他完整童年必不可少的回憶。他的童年因此而完整。
所以說，他對充滿他童年回憶的兩個地點都是相同地懷念
從百草園到三味書屋作者對三味書屋和百草園都有什麼印象 5
3樓：
應該說百草園代表了作者的童年,也代表了作者記憶中的美好；而三味書屋代表了作者最初的啟蒙,是作者成長的開始.在百草園中,不僅僅只是花鳥魚蟲,對於童年的作者來說,更是一個小世界,在那裡,作者發揮自己的想象,為創造了一片天空.可以說,那是童年的祕密,是心靈的家園.
對於百草園,作者是回味的,是懷念的,但是也是帶著一種客觀回憶的態度,而且從作者玩耍的種種表現中可以看出作者人格的初始形成,算是回憶成長足跡吧~
後來的三味書屋可能比較百草園會乏味許多,但是也能看到作者「苦中作樂」的身影,也能代表作者對於人生對於事物的一些初級態度,童真童趣也存在.
朝花夕拾,用現在的目光回憶過去,但個人認為二者並非強烈的對比,只是一種歷程,一種回憶,主觀,卻也客觀.
請採納~
4樓：警覺的果子狸
童年的樂趣，對童年的追憶
魯迅《從百草園到三味書屋》練習答案（文中流露出作者對百草園和三味書屋的什麼情感？）
5樓：匿名使用者
是對百草園的喜愛,對童年的懷念和對大自然的嚮往,懷念那種無拘無束的生活,對三味書屋表達了一種封建教育的批判與不滿
從百草園到三味書屋一文中作者對三味書屋的生活是什麼樣的感情？ 15
6樓：匿名使用者
一、本書分作兩部分，前半部分寫百草園，後半部分寫三味書屋，中間有一個過渡段。對於這兩個部分之間的關係，有三種意見。一種意見認為，是和諧統一的。
貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。一種意見認為，是對比關係。用樂園似的百草園生活來和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣；一個是多麼妨礙兒童身心的發展。
又一種意見認為，是襯托關係。用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。
課文前半部分寫百草園，後半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關係，它們所表現的作者的思想感情，大致有下邊三種說法。你有什麼看法？理由是什麼？
1．襯托關係。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
2．對比關係。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
3．統一關係。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。
三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他於2023年2月，12歲那年到這裡入學。第二年秋後，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農村——皇甫莊、小皋埠避難，故學業中斷。
2023年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約2023年往南京水師學堂學習前半年才離開，其間斷而復續，首尾竟達六年……
這裡的一切都儲存得十分完好。仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：「從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房，中間掛著一塊匾道：
三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。」這匾和畫，解放前曾散失，解放後，黨派幹部想盡辦法才找回來。當年和魯迅一道唸書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位老同學的回憶，三味書屋恢復了原來的佈置。
屋子裡，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北牆邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子後面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮溼。
他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的「早」字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至於它的來歷，據說是這樣的：有一天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的「早」字，來督促自己。
從此，他再也沒有遲到過。
7樓：匿名使用者
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準去後園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
2找出兩段生活的過渡段，劃分結構。
那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園」 。「似乎」表示對自己的印象不能全成肯定，「確鑿」則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？
該怎樣理解作者的用意？
——關鍵句是「但那時卻是我的樂園」。「似乎」是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，「確鑿」是因為童年生活快樂而難忘記。
劃出有關三味書屋的環境描寫和作者感覺的詞。
———陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比。
2三味書屋的生活與百草園的生活的對比 。
——學習環境：呆板（黑油竹門，匾，畫）
學習生活：枯燥：（正面描寫）教學內容單調難明，只讀書，習字，對課，古書難明
教學方法死板，發問遭禁止，要打戒尺，罰跪
（側面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻
課文《從百草園到三味書屋》，作者在回憶百草園的生活時，主要寫
這篇課文我們老師講過 三個方面 1.二自然段 美麗的自然之景 2.三至六自然段 美女蛇的奇妙傳說 3.七自然段 學弟捕鳥的樂趣 從百草園到三味書屋 的作者從哪幾個方面描寫了百草園的生活?園中景色趣味無限 美女蛇故事很神祕 雪地捕鳥很有趣 希望能幫助您 從三方面寫百草園 百草園的景色 欣賞 美女蛇的故...
《從百草園到三味書屋》作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受？簡單說明一下吧
作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受？作者認為在百草園中有無窮的樂趣 三味書屋的生活則是枯燥乏味的。文章先後寫了兩種生活，第一部分 1至9段 寫的是 我 在百草園中獲得的無窮樂趣。第二部分 10至24段 寫的是 我 在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結構。ps 你們老師不出...
從百草園到三味書屋課後題解從百草園到三味書屋課後問題答案
課文研討 一 整體把握 本文題為 從百草園到三味書屋 你從這個題目得到了哪些資訊？從 到 表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。2 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。從開始 我家的後面有一個很大的園 到中間 來不及等它走到中間去 是寫...