1樓：菁
你好，從教數十年，我認為應圓森該把課堂時間還給學生。但這個還給學生真的是讓老師"歇歇"了嗎？實則老師根本歇不了，反倒有可能會更累。
為什麼呢？曾經，我們接受的是填鴨式的教育，我們說要教學生，老師自己必須要有一桶水，才能夠有一杯水給到學生，但其實知識的傳遞是一件相對來說簡單的事，至少與新式的教育相比。因為老師只需要把自己知道的東西告訴給學生即可。
然而，學稿租習是乙個複雜的過程，為什麼學生更喜歡有幽默感的老師，此處的幽默並不是單純的指搞笑的老師，而是將幽默融進了知識裡。這樣的老師讓學生的學習看起來沒那麼枯燥難熬。當我們把課堂的時間還給學生時橘敬畝，老師在課外的工作，不再是堆積知識點，不再是照搬活動，而需要對學生的個性，學生的水平進行深度分析，從而能夠在課堂上真正幫助到學生。
在課堂上，老師說的話(如果我們以此來判斷教師時間的多少的話)變少了，但卻更精煉了。老師起到的作用不再是乙個知識的搬運者，而是成為了學生與知識間的紐帶，能夠讓學生更加輕鬆容易的記住理解和掌握對應的知識點。這對於老師的要求不只是知識淵博，還需要有更高更有效的教學技能。
雖然老師更累了，對於學生來說，有更多的時間思考，更多的時間討論，能夠更多的集思廣益，交流想法，對於思維的培養是非常有效的。這也是新時代社會所需要的人才培養模式。因此老師需要把時間還給學生，但不是讓學生自學，而是在教師的引導發問下更有效的學習。感謝～
2樓：水果莢心糖
我覺得課堂教學就應該是老師的戰場，他應該利用課堂的時間，把該教給學生的知識都教給學生，賣早不是把時間還給學生，讓學生去自中行雀己帶敬學習。
3樓：部編語文屋
理論上是說歷畝山把時間還給學生，但實際操作時你會發現，很多課根本做不到，畢竟課堂教學以傳授間接知肢中識為主。所以究竟該怎麼做，要結合教學實際，而不是紙耐公升上談兵。
4樓：棟雲霞
並不是這樣，課堂教學老師應該以學生為主，而不是猜滾碧把時間交給學生，老師在這穗舉個過程中應該引導啟發學生，加強學生對知識的備猜理解和吸收。
5樓：士昊明
也是不該把時間還給學生，畢竟這樣的話，沒有自覺性的學生更不會去好好學習，老師這樣也是為了學生好的。
6樓：前承悅
怎麼說呢？教師還是要把一念告定的時間還給學生，但是學生的自主能力和自律首高並能力是有限的，所以說還要依靠教師來監督，應該說是自主學習者跡與教師教學相結合。
7樓：位爾竹
作為現代教學，老師可以把的適當的時間留給學生，讓他們自已動腦動手。
教師講課是浪費和佔用學生學習的時間嗎?
8樓：今年又明天
不是哦，你想啊，從古至今，一直都有教師這個行業的老弊存在。在古代是叫私塾，教書先生都很受人尊敬的。到了現在依然是這樣。
如果教師不講課，學生如何理解。光靠學生自學是不行的。就好比，你在乙個不熟悉的領域工作，如果沒人指點你的話，你是不是要多花很多時間去做，有時候還可能會四處碰壁，吃力不討好。
但如果你一開始就有人帶著你指導你告訴你該如何去做，還有如何去處理好人際關係，是不是要好很多。
同樣的，教師講課就相當於你人生路上的指路人，雖然你現在感覺起不了什麼大作用，等你將來人過半百在回過頭來，會很慶幸很感謝這些教師的。我們這個有個孩子，九幾年的，初一下學期不想讀書就跑去外面打工，先開始因為年紀小，只能在一些小餐館給別人做服務員，只有一千五百塊錢。幹了幾年後到了二十多歲，就拿著身份證進廠打工，乙個月加上上夜班有五千多塊錢，過年回來看著好顯擾含蠢老像是三十多歲的人。
而他大伯家，有個堂弟比他小一歲，上了大學，出來後直接找到一家小公司，工資六七多。
說這麼多，就是想緩陪告訴你，學校教師授課還是有一定好處的，自己在家教畢竟沒有學校集體活動來的好一些。
9樓：圭江河畔
教旁胡師講課不是浪費和佔用學生的學習時間。教師講課是有針對性的講課，分重點和難點來講解知識，學生通過教師的講解碼頃達到解惑，鞏固遲啟陸知識的目的，沒有教師講課學生的學習只能是閉門造車，很難進一步提公升。
10樓：沉默乃寶
教師講課怎麼能說是是浪費和佔用學生學習時間呢！如果扒凳學生學習能力強，認為教師面向全體學生講課是在浪費和佔用學生學習時間，教師可以圍繞教學內容、教學目標設計教學(學習)任務，把學習任務(問題)分解成若干個小任務(問題)，把這「些任務問題清單釋出給學生，讓學生圍繞任務務問題好此攜先自主學習完成。學生在學習過程中把存在的問題及時記錄下來，課堂上教師再重點引導學友伏生答疑解難，並進一步拓展延伸解決更難一點的問題。
11樓：觀察體驗感悟生活
你好，這個並不是的，教師的授課還是有必要的，能引導學生。
12樓：大千世界亦醉人
師者，所以傳道受業解惑也。老州明師的冊簡告授業解惑，才可能使我們學有所成咐鋒。所以，不能把老師的講課一概而論，當作浪費學生的學習時間。
13樓：匿名使用者
如下 ：當然不鄭高顫是啦 。
但 ，中國很多的課程不太有趣 ， 建議把華爾街喊敗英語和芬蘭的教學體系引進入中國念襪 。
14樓：真與人為善
教師講課，是用最少的時間把清禪最多的知識，裝進學生腦子裡的最好答埋塵的方法液遲，怎麼能說是浪費學生的學習時間呢？否則，世界上一切學校都是多餘的了。
15樓：近來不好
你是來搞下的嗎？老師講課怎麼就是浪費和佔用學生時間呢？照你的邏輯學生來學校報名拿了書就去自習嗎？
那老師是幹什麼呢？就負粗爛責監考嗎？你確定你自學能成材嗎？
就算你能那大眾昌神比例是多少呢？為什麼說巖迅漏老師是蠟燭照亮別人犧牲自己的職業，怎麼到你這兒似乎成了萬惡的無用者呢？
16樓：環球網校
教師講課襲陪亂可以幫拍檔助學生更好的理解知識點，不過要處理好教師和學生的關係，學生主體，教師主導，教師需亂明要起到引導作用，發揮好學生的主動性。
17樓：顏色不一樣的煙火
其實我覺得這種說法很明顯是不對的老師講課，是把自己所知道的知識傳授給學生，讓學生能夠學以致用。
18樓：網友
教師講課是浪費和佔用學生學習的時間，不要講課。
19樓：網友
我覺得老師講課是為學生傳授知識的，如果你覺得老師講課是霸佔了孩子的學習時間，我覺得這個學完全可以不。
20樓：網友
你為什麼說話沒有良心呀？老師講課是給你傳授知識，教你做人，怎麼說是浪費和佔用你的時間？
21樓：匿名使用者
如果你不需要老師可以不上學，自己在家學習。
22樓：妖大蜀
這……種說法我第一次聽說。
那學生去學校，是去自習的嗎？那為什麼不在家學習？
課堂教學當中，學生和老師分別應該注意什麼事情？
23樓：農村社會王
現在學生在教室裡上課，老師在講臺上授課，這兩者關係都是相互的，假如學生不去聽老師的課的話，那麼對於學生來說，他的上學是沒有意義的。但是老師講的課，學生聽不懂的話，對於老師來說，這個課堂也是沒有意義的。課堂教學當中學生和老師分別注意什麼事情呢？
老師在教學的過程中，應該注意一下每個同學的學習情況，在乙個班級裡面，不可能每一位同學學習成績都非常優秀，也肯定會有學習成績不優秀的人存在。這個時候老師應該幫助那些學習成績不好的人，努力的學習，讓他們可以提高自己的成績。同時，也不要給學生施加太大的壓力，畢竟這些學生年齡還比較小心理，承受能力不是多強。
對於學生的教導，應該勞逸結合，用一種合適的方法來幫助學生去學習，讓他們熱愛上學習。<>
對於學生來說，好好學習才是唯一的道路，在學習的過程中，不應該老是走神，而是專注於學習。並且在上完當天的課程之後，應該溫故而知新，不斷的複習。知識是需要不斷複習的，只有不斷複習，才會知道自己那一天學的是什麼，將它記在自己的腦子裡。
如果有碰見自己不會的題目的話，可以去請教一下別人，萬一別人知道的話，也可以教自己。<>
老師與學生的關係，應該是和睦的，老師是引導學生走向知識殿堂的引路人，而學生是祖國未來的花朵。老師的心情，對各位同學來說，都是有目共睹的，老師為了培養祖國的花朵，不辭辛苦，這讓每個人都感到動容。而學生也應該努力的學習，可以更好的回報社會。
24樓：雲貓君
在課堂教學當中，學生最好要注意認真聽講努力，課堂老師也要注意引導學生的情緒，關注到自己講課的內容。
25樓：無能為力大蒜
我覺得學生應該注意一定要聽老師的講課，老師也應該注意要時刻注意著學生要發揮以學生為中心的主導思想。
26樓：夾竹桃
我認為教師應該注意自己的教學方式是否適合學生，而學生應該注意在遇到不同的時候及時提問。
教育部稱學校不得利用課後服務時間講新課，這麼做對學生有何好處？
27樓：塔羅還得是我
引言：近年來，學生教育問題也成為國家工作重中之重。而教育部也會依據教育現狀下發相應政策，用來改變學生壓力大現象。
有些學校在學生課後時間也進行新課講解，讓很多學生都感覺到學習很重。但近日，教育部下發檔案不讓學校對學生利用課後時間講解新課。下面就讓來帶大家瞭解一下。
一、教育現狀。
有些家長為了能讓自己孩子成為人才，會讓自己孩子考取那些排名很高學校，同時寫孩子在假期時也要上很多補習班。近年來，在我國義務教育中，很多學校都開展了課後服務，開展課後服務，雖然解決了校內學生學習壓力大問題，但也讓很多家長面臨下午很早就要去接孩子放學，也因此有很多學孩子在放學後進入補習班進行補習。<>
二、解決辦法。
對於課後服務，雖然在學校裡面減輕學生壓力，但是學生去到校外，也讓校外興趣班增加了孩子壓力。所以對於課後服務時間，各個學校要依據學校特點而對課後服務時間進行安排，不是一位對孩子講新課。同時要充分調動教師和學生參與積極性，積極開發課後服務時間多種專案，從而增強課後服務時間對學生吸引力，讓學生在課後服務時間內能學到很多在課本上學不到的知識，進一步增強學生創作能力。
三、總體總結。
課後服務時間，顧名思義就是在放學後對學生進行相應輔導，對於課後服務時間，老師們可以輔導學生不會問題，對那些學習有困難學生進行解詳細解疑答惑，同時，學校不光只注重學生學習成績，還要使學生德智體美勞全面發展。在課後服務時間可以有相應興趣班來滿足孩子們真正興趣需求，可以讓孩子們在課後服務時間學到更多知識，從而讓他們更加熱愛學習。
28樓：小李美死了
這樣可以減緩學生的壓力，而且學生的積極性也會提高，並且學生也會樂於聽課，並且會提高學生的成績，等等，對學生的好處都是非常明顯的。
29樓：白珍全全全
這麼做對學生的好處就是能夠讓孩子能夠更好的利用課後時間進行學習，也能夠加強學生對學習的理解，促進孩子對課程的內容加深，也能夠讓孩子更好的記憶重點，同時也能夠起到一定的預習效果。
30樓：房間號
這樣的做法對學生的好處就是可以放鬆學生的壓力，而且可以讓學生在課後時間進行休息，也可以放鬆學生的心情，還可以幫助學生更好的進行學習，這些都是這樣做的好處。
教師課堂教學的組織管理能力包括哪些
教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內容及意義。教師課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行調控,使教學得以順利進行的能力。教師課堂教學的組織管理能力 包括善於與學生交往的能力 善於發動學生積極參與學習活動 激發學生學習動機的能力 善於營造課堂教學環境的能力 善於組織形式多樣的教學活動的能力...
小學語文教師怎樣確定課堂教學的目標
1 普通目標有長期性。普通目標如，朗讀課文，理解詞語。而特殊目標有關鍵作用，如培養學生愛護家園，愛祖國的意識。特殊目標既要僅靠教材，又要聯絡實際。2 尊重學生主體 如何有效的組織小學語文課堂教學 一 創設融洽和諧的教學環境 二 把和諧師生關係帶進課堂 三 扮演角色，體會教學情境 四 運用多 現代教學...
教師在課堂教學過程中，應該如何幫助後進生呢？
乙個班集體，難免會有一些學習基礎較差的則塌後進生，他們雖然在班裡佔的比重不大，但對提高全班學生的成績卻有著重要影響。那麼教師在課堂教學過程中凱高，應該如何幫助後進生呢？一 在思想上正確認識後進生。後進生只是暫時的落後，並不代表永遠落後，他們仍有著強烈的進取意識，他們的內心仍然渴望進步，渴望得到老師的...