在蘆花蕩中塑造了一位具有高超撐船技術的英雄他是誰？

1樓：筱鴨娛樂

是一位將近六十歲的船伕。他只是一位普普通通的船伕，但他卻能靈敏的躲過敵人的偵查，他沒槍沒炮，但他卻能致鬼子們於死地。他整天穿梭在白洋淀葦塘裡，雖沒防彈衣，卻不怕子彈，為戰士們運輸糧食。

他過分的自尊與自信，帶給他了功與過，划船技術堪稱舉世無雙，把過封鎖線看做玩樂。他像一艘方舟，讓敵人煩惱，讓後方放心。雖然大菱不是他的親骨肉，但他對大菱比親生的還好。

他機智勇敢，與敵人周旋，赤手空拳，消滅了碼巖一群日本鬼子。用智慧，用汗水，書寫一部不屈不饒的抗日英雄的傳奇。

2樓：物流鄭學姐

在蘆花蕩中塑造了一位具有高超撐船技術的英雄，他是老英雄。

作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常幹棗旅配瘦，而且不帶一枝槍。

另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神，是那麼悠閒自得，異常自信；業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘裡的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

3樓：落葉h知秋

在蘆花蕩中豎起了一位具有高超春川秩序的英雄，他就是鐵道游擊隊裡的帖子。

蘆花蕩運用了什麼人物描寫方法

4樓：匿名使用者

《蘆花蕩》的體裁是**，**的。

三要素是環境、情節、人物。其中前兩者專是為塑造人物服務的屬。本文描寫的蘆花蕩環境的主要特點是富有詩情畫意（充滿水鄉氣息，雅緻雋永）；愛憎分明、智勇雙全以及過於自尊自信。

文中許多如詩如畫的景物描寫是與表現人物的第2段、第8段、外貌、工作範圍、性格及工作業績。等性格相一致的。

5樓：匿名使用者

語言描寫，心理描寫，動作描寫，衣著描寫，神態描寫，外貌描寫。

蘆花蕩作者怎樣刻畫人物

6樓：網友

想了解人物性格就要從刻畫人物的方法入手。刻畫人物的方法通常有以下幾種：有正面描寫，有側面描寫；正面描寫又分肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；其他還有細節描寫，對比描寫等等。

瞭解刻畫人物的方法不是目的，高考不會在名詞術語上設定問題，準確理解人物性格，理解人物形象塑造的意義，這往往是高考命題者的用意所在。

敘事作品的情節總是服務於人物的塑造，因而，情節便是人物性格的形成、發展和變化的過程史。閱讀鑑賞敘事作品的人物形象時，我們要注意：(1)情節設計是如何表現人物性格的；(2)深入理解情節發展如何由人物性格的內在力量所推動的；(3)人物的行動和行動方式如何受人物獨特個性所決定。

環境是人物活動的舞臺，情節發生與的場所。成功的人物塑造都有成功的環境描寫，成功的環境描寫為人物塑造發揮著不可替代的作用。環境描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫兩個方面。

社會環境即人物活動、事件發生發展的社會背景，它包括時代特徵，社會風貌等。自然環境是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。閱讀鑑賞敘事性作品時，要認真理解分析社會環境、自然環境對人物性格刻畫的表現作用。

蘆花蕩作者用了哪些方法刻畫老頭子？各舉一例

7樓：高洞子

外貌描寫：

老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得幹黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。

語言描寫：他對葦塘裡的負責同志說：你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。

心理描寫：編算著使自己高興也使別人高興的事情。

動作描寫：每天夜裡，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像乙個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閒的心情撐著船。