1樓：龍楚六綺夢
一、語文的人文性：簡單地說就是人與文化，它包含著情感、意志和思想觀念的內容，它是不同於自然之物的。語文課本身而言，其工具性和人文性是乙個統一的整體，二者相輔相成，我們無法將其割裂開。
道理很簡單，我們在使用語文工具性這一點若能注意方式方法，在方便生活的同時，也能美化生活，豐富生活。如「穿衣」這一概念恐怕早已由原來的蔽體、禦寒上公升為一種裝飾了吧。如果說工具性是基礎，是求真，那麼人文性便是一種昇華、求美。
它表現在如下幾方面：
砥礪品德，完美人格。
陶冶情操，培養審美情趣。
二、作文教學中如何體現：
1、教師指導作文：帆粗仿教師不能只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。先學做人，後學作文，文如其人這是對作文與做人關係的很好闡述。
做人講究乙個「情」字，作文也講究乙個「情」字。
2、教師評改凳耐作態纖文：教師要站在理解、尊重學生的角度，與學生進行平等的、耐心的心靈交流，激發學生的寫作熱情。針對學生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調動學生寫作的自覺性、自信心，使每一位學生都喜歡寫作。
3、教師要耐心期待：教師不能用文學的標準去衡量學生，而應該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入徵詢意見式的語句暗示學生。老師幾句讚美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡喜。
2樓：隨瑋針俠騫
一、教學中從培養學生的觀察能力入手，誘發學生讀寫。
思維訓練。的強烈動機，真正體現出。
語文學科。的工具性。
世上並不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。」
眼睛是心靈的窗戶。
一段優美的文字，一處如畫的風景，一種新鮮的事物，乙個愛撫的動作或眼神……無一不能不激發起我們強烈的好感、好奇心、甚至是情感的顫動。而這種美，在語文教材上，真可謂是比比皆是，美不勝收，無疑是我們語文教學中對學生進行思想教育和。
人文素養。教育的寶貴財富，是誘導學生進行讀寫思維訓練的有效舉措。真如一句名言說得好：
觀察是智慧之源，是獲取知識的主要途徑。」因此，我們在語文教學中務必要從引導學生的觀察入手，培養學生的觀察能力，誘發學生讀寫思維的強烈動機。教學我國著名學者。
胡適。的散文《
我的母親。、古代。
文學家。吳均。
的《與朱元思書。
等文時，我們不妨引導學生放眼自己身邊的人和事，景和。
物，捕捉具有閃光點的生活素材和美好鏡頭，也寫一寫自己的母親和家鄉的山水。
愛美之心。人皆有之。尤其是自己的母親和家鄉的山水，勢必能激起學生強烈的好奇心和自豪感，讀寫思維的強烈動機一定會受到情感的驅使，學生不光會不歲信覺得被動，不感到厭煩，碰棗反而會覺得快樂、好奇、主動，如此定能促使我們的語文教學越教越能耐人尋味，樂此不疲，取得不可言喻的教學效果。
總之，在語文教學中滲透和培養學生的讀寫思維，既是語文。
新課程標準。
教學理念的客觀需要，還是我們語文課堂教學教學實踐的根本需要。如果單純的為語文而教，不談語言文字能力和技能的訓練，不把語文當成工具書來使用，忽視對學生人文素養的關懷，不重視語文教學中讀寫思維這一核心乎吵輪的教學環節，又。
何談。語文學科的工具性、思想性和人文性有機整合？我們的語文教學豈不成為鏡花水月，內虛。
外空。外強中乾，中看而不好用了麼？學生素養和基本技能的培養更無從談起。只有如此，我們的語文教學才能真正地體現出其應有的價值，為構建自主、合作、**式的。
高效課堂教學。
體系，促發學生個性化的。
人文發展。優化課堂教學。
結構，提高學生的。
課堂教學效率。
提供和創造了切實可行的理論依據！
3樓：靳季杜奇
我認為，應該理性地審視，準確地把握，正確地發揮它們在語文教學中的作用。
教學中怎樣體現語文的人文性如何在語文教學過程中體現人文性
一 語文的人文性 簡單地說就是人與文化，它包含著情感 意志和思想觀念的內容，它是不同於自然之物的。語文課本身而言，其工具性和人文性是一個統一的整體，二者相輔相成，我們無法將其割裂開。道理很簡單，我們在使用語文工具性這一點若能注意方式方法，在方便生活的同時，也能美化生活，豐富生活。如 穿衣 這一概念恐...
語文教學如何發展形象思維，在語文教學中如何提高學生的思維能力？
做為一名從事小學基礎教育二十多年的一線教師,我深深地體會到語文是最重要的交際工具,也是學生學好其他課程的基礎。小學語文新課程標準中指出,語文學科的特點就是工具性和人文性的統一。而語文素養也關係到學生的全面發展和終身學習,語言與思維的關係密不可分,語文教學更是離不開形象思維。那麼在實際的語文教學過程中...
如何在語文教學中運用微課程
在進行語文微課程教學課程中，微課程在選擇題材過程，因為微課程其精煉簡短的內容排版。所以在製作微課程的過程中對知識點是選擇應是具有代表性且短小精悍的教學內容，並且對教學內容的製作要控制範圍 控制時間。其二由於微課程的精緻，在製作過程中對知識點的把控與知識範圍的大小，都要形成系統化 規範化的知識脈絡，這...