1樓：匿名使用者
立體」是數學概念，意謂三維構成的空間。立體是對平面而言的。如果我們把教育只看成是學校的事，枝閉舉就是一種平面的。
即簡單論的看法。我們認為，孤立地研究學校教育，孤立地猛碧研究家庭教育或孤立地研究社會教育，都是把教育這個有機整體分割開來的表現，在實踐中容易導致片面和侷限性。只有以「立體」的觀點，即從學校、家庭、社會這三個維度以及它們的關聯的角度去理解教育，才能獲得完整的認識，但是目前「立體」這個詞的運用似乎也在泛濫，動轍就冠以「立體」字樣，缺乏特定的內涵和外延。
我們這裡使用的「立體」不態數是一般意義的日常概念。而是具有立體效果的規定性，所以我們重在理解它的實際內涵。一、那麼什麼是立體教育呢？
我們的解釋是：建立以學校教育為基地，學校教育、家庭教育、社會教育三結合的教育結構。要求學校作出示範教育，成為家庭教育、社會教育的組織者、指導者，使家庭教育、社會教育跟學校教育目標一致，從而對學生產生更積極的、更有效的、有控制的、同一方向的定向影響。
為造就全面發展的一代新人打好基礎。它是有目的的、有計劃、有組織地把學生在學校裡、家庭裡和社會上所受到的教育儘可能地統一起來，組成乙個新的教育整體，以促進學生的身心在新的歷史條件下達到最優發展的新型教育思想和方法。簡而言之：
立體教育就是主張學校教育、家庭教育和社會教育一體化，三者產生共鳴。主張教育在時間和空間上「全天候」和「全方位」地進行，主張學校教師、學生家長、社會人士，還有學生自己都是教育者。
2樓：匿名使用者
胡喬木在《人人要學會寫新聞》的論述中，對什麼是立體化新聞下了這樣的定義：新聞報道向讀者 展示新聞 事實的全貌及其各個不同的側面，使讀者產生「立體感」。縱斷面和橫剖面的背景，色、香、聲、味呼之欲出，人證物證一應俱全。
這樣，你的新聞就坦廳叫做「立體化」了，就叫做讓人明瞭。
橘舉胡喬木簡單明瞭的闡述，讓傳播者和受眾感受到了新聞立體化之 魅力所在。其實，新聞立體化，除新聞的內容外，它還包含著版面的設計，呼之欲出的色、香、聲、味，靠的是版式設計把其有機地穿起來，就像擺臺大師一樣，用其獨特的技能把具有酸甜苦辣的菜餚「定位」，讓餐桌前的每一位食者，都能擇其所需。這就是版面設計的「立體化」 視覺，它使新聞內容昇華，讓受眾在簡潔明快圓信碧的版式設計中，快速地瀏覽所需資訊。
什麼叫立體傳播
3樓：染雪瑤知識之窗
立體傳播即只要想得到相關資訊，無論通過哪種**，都可以輕易得到，甚至得到遠遠超過想象的海量資訊。
新**、特別是自**的飛速發展，使得**的「生態環境」發生根本性改變，各種**形式的影響力需要重新評估，**的相互影響、先後順序、**線索**、新老**的配合及如何相輔相成，成為**人必須正視的嚴肅問題。
各類「傳統**」不能只是跟著「新**」的感覺走，不能只是做自**大紅大紫之後的「拾遺補漏」者，或是已經形成的新**影響力的「添薪加柴」者。
傳播類別
傳播主要分為兩大類；一是靜態傳播，包括：圖畫（畫冊）、文字、**等形式呈現在報紙、宣傳冊、廣告牌、黑板報、網頁（網際網絡）和附屬於產品的說明或logo上等。二是動態傳播，包括：
而多維傳播除了包含靜態傳播和動態傳播外，還隱含著製作人或傳播主的思想所在。並從硬廣告和軟傳播著手，將傳播者的思想更好地展現在人們面前，達成與接收者（客戶）更好地溝通的效果。
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