1樓：網友
結果導向是自主學習的學習握啟策略。自主學習是學習者在總體教學目標的巨集觀告皮洞調控下，根據自身條件和需要自由主動地選擇學習目標、學習內容、學習方法，並通過自我調控襪枯的學習活動完成具體學習目標的學習方式。
2樓：熱西一
自主學習的策略包括：做事有主見，學習講方法；珍惜時間，擅長統籌安排；主動參與， 樂於**，勤於動手。
一、教師轉變觀念是促進學生自主學習的關鍵。自主學習的課堂觀：課堂是學生的「家」，課堂的主人是學生。
教學觀：教學活動是以「學生為本」、「學生發展為本」，師生、生生互動的動態生成的學習過程，教學活動要成為學生積極伍敏主動參與的學習實踐活動。自主學習的教師觀：
教師是學生學習活動的組織者、服務者、合作者。有人說：「課堂好比是大舞臺，教師是導演+配角演員，學生是主角演員」。
二、讓學生在感興趣的情境中自主學習。
學生的學習離不開已有的知識經驗，教師創設的情境要將新知識與已有的知識經驗聯腔隱枝系起來，學生的自主學習才能。如：學習「兩位數加、減兩位數」，傳統的教法就是出示橫式教師講解演算法，而自主學習。
三、讓學生在動手操作中自主學習。
好動是學生的天性，我們教師的教學藝術就在於合理地利用學攜扮生的這種天性。小學數學的很多內容需要操作來完成，有些教師認為操作浪費時間，擔心完不成教學任務，不如將現成的結論告訴學生，孰不知這樣的知識是死知識，而通過動手操作自主獲取的知識是有靈性的知識，這樣的知識才能轉化為能力。
3樓：西力實
新課程下提倡的三種學習方法。
一，自主學習：學習者自主確立學習目標、制定學習進度、應用學習策略在解決問題中學習、進行自我評價，並能做出相應的調適。自主學習策略：
自主學習是就教學條件下學習的內在品質尺消而言，相對的是「被動學習」、「機械學習」和「他主學習」。其核心是發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用。自學學習策略具體形式多種多樣，但始終以激發學生內部動機，「自主探索、自主發現」為主線，由「要我學」變為「我要學」。
教師在設計、引導學生自學學習。二，合作學習：學習者通過小組裡的互助性學習，共同完成學習任務。
小組成員既需要承擔個人責任，還需要進行互動活動進行促進性的學習。合作學習策略：合作學習是以小組為基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，通過彼此激勵、互相幫助的積極依賴，共同完成學習任務。
合作學習是一種既適合教師主導作用發揮，又適合學生自主探索、自主發現的教學策略，是新課森坦程中大力提倡的學習方式。合作學習為學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，對問題的深化理解、知識的掌握運用和人際交往能力的提高大有裨益。常見的合作學習形式有：
討論、角色扮演此困桐、競爭、協同、夥伴。
自主學習的策略包括
4樓：淺小影
自主學習的策略包括：做事有主見，學習講方法；珍惜時間，擅長統籌安排；主動參與， 樂於**，勤於動手
一、教師轉變觀念是促進學生自主學習的關鍵。
自主學習的課堂觀：課堂是學生的「家」，課堂的主人是學生。教學觀：
教學活動是以「學生為本」、「學生發展為本」，師生、生生互動的動態生成的學習過程，教學活動要成為學生積極主動參與的學習實踐活動。自主學習的教師觀：教師是學生學習漏啟掘活動的組織者、服務者、合作者。
有人說：「課堂好比是大舞臺，教師是導演+配角演員，學生是主角演員」。
二、讓學生在感興趣的情境中自主學習。
學生的學習離不開已有的知旁者識經驗，教師創設的情境要將新知識與已有的知識經驗聯絡起來，學生的自主學習才能。如：學習「兩位數加、減兩位數返核」，傳統的教法就是出示橫式教師講解演算法，而自主學習。
三、讓學生在動手操作中自主學習。
好動是學生的天性，我們教師的教學藝術就在於合理地利用學生的這種天性。小學數學的很多內容需要操作來完成，有些教師認為操作浪費時間，擔心完不成教學任務，不如將現成的結論告訴學生，孰不知這樣的知識是死知識，而通過動手操作自主獲取的知識是有靈性的知識，這樣的知識才能轉化為能力。
基於問題導向的學習模式簡稱為
5樓：妮是吾愛
簡稱pbl，是一種新的學習方式。
一）創設情境，激發自主**慾望。
**式教學的載體與核心是問題，學習活動是圍繞問題的。**式教學的出發點是設定需要解答的問題，這是進一步**的起點。從教學的角度講，教師需要根據教學目的和內容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問題。
二）開放課堂，發掘自主**潛能。
在富有開放性的問題情境中進行實驗**。這是教學的關鍵步驟，教師首先要幫助學生擬定合理的研究計劃，選擇恰當的方法。同時，要求教師提供一定的實驗條件或必要的資料，由學生自己動手去實驗或者查閱，來尋求問題的答案，提出某些假設。
這時，教師起到乙個組織者的角色，指導、規範學生的探索過程。這個過程可以由單個學生自己完成，也可以由歷大教師將學生分組來完成。要注意培養學生尋求合作的團隊精神。
經過**過程，學生要把自己的實驗過程或者查閱的資料進行總結梳理，得出自己的結論和解釋。
不同的學生或者團隊可以就同一問題提出不同肢臘豎的解釋或看法。他們要能夠將自己的結論清楚地局伏表達出來，大家共同**。
三）適時點撥，誘導**的方向。
教師為了達到讓學生自主學習的目的，引導學生自己去發現問題，學生不明白時可適當點撥，誘導**的方向。
學生自主學習中的教師指導策略研究課題取得的成果有哪些
學習能力主要體現在 閱讀 理解 歸納分析能 力 記憶力 注意力 思維 創造力 寫作能力 自我管理能力 等方面。關於提高學習能力，給你一些我的思路和經驗參考。學習掌握速讀記憶的能力，速讀記憶是一種簡單 高效的全腦開發的方法。它啟用我們的 眼 腦 潛能，培養來我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，...
自主學習的幾種模式，什麼是自主學習
自主學習的幾種模式，一般來講自主學習的幾種方式就是分組學習方式。這是第種就是說你可以在班級裡面把同學們分成幾個小組進行學習，這樣才能夠發揮集體的智慧。第種方式就是班級集體合作學習。這是把整個班級當成乙個小組來進行乙個協作學習，大家互相參考，互相借鑑。第種方式就是換位學習，也就是說有人來當老師，然後用...
自主學習的定義和特徵分別是什麼，自主學習的基本特徵是什麼
自主學習一般說明這個人的自制力比較高，能夠自己主動學習，不懂的不會的主動去解決，不需要別人督促和監督。自主學習關鍵是要看你個人的耐力吧，就是要排除外界的各種干擾，能夠做到自主學習的人，說明他有很強的意志力，這種意志力不是一般人能夠承受得了的。自主學習的孩子，首先他們具有很強的自律性，自我規劃性。自主...