1樓：好奇心號外
語言**是指在聽障兒童佩戴助聽器或植入人工耳蝸後0－6（18）個月的時間裡，對聽障兒童的語言障礙進行搶救性的、有針對性的**措施，重點在於提高聽障兒童的聽覺功能和言語功能，進而形成語言能力。
而語言教育是指在語言**期之後，利用系統的學前教育課程對聽障兒童實施全面教育，重點在於習得各種知識與技能，達到全面發展。在家庭**中，語言發展的目標主要是將集體**教育的內容延伸巨集櫻到家庭**中，並結合家庭環境和生活情景在具體訓練過程中進行復習、鞏固和拓展。家長要遵循語言**的規則，利用5個「w」（who\when\where\what\how,即誰、何時、何地、做什麼、怎麼做）及詞彙、句型和會話訓練，對孩子進行家庭語言教育。
包括：詞語學習－－句子訓練－－句群學習－－情景應用練習等，著重語言理解和語言表達兩大兩個領域。
詞語學習的選擇：
1、孩子喜歡的人和物；
2、每天能夠看到的，日常生活中常用的；
廳肆3、孩子熟悉的、有趣的；
4、孩子容易看清口型，從語音學角度看比較容易發音的；
5、有訓練條件和訓練環境的。
學習詞類的順序是：名詞（物質名詞）－－動詞－－形容詞－－副詞－－代詞－－數詞－－量詞－－連詞－－助詞。
句子學習的過程是：片語－－簡單句（陳述句－祈使句－疑問句－感嘆句）－－複合句。
家長在制訂每日語言**與教育目標、選擇每日語言教育內容的時候，可以針對家庭環境和孩子當日的情緒、心理狀態以及學習情況，有創造性地進行設計和選擇。如：配合**機構適時地進行編講生活小故事的**活動。
同時家長要注意做好家庭**記錄，填好蔽伏叢家園聯絡冊，及時與**教師進行溝通。
2樓：匿名使用者
語言**是指在失語、失聰後，對有語言障礙的人進行搶救性的、有針對性的**措施，重點緩搜轎在於提高患者的聽覺功能和言語功能，進而形成語言能力。
而語言教育是指在語言**期之後，利用系統的**方案實施全面**，重點在於習得各種知識與技能，達到全面發展。在家庭**中，語言發展的目標主要是將集體**教育的內容延伸到家庭**中，並結合家庭環境和生活情景在具體訓練過程中進行復習、鞏固和漏念拓展。
語言**的規則，利用五個「w」（who\when\where\what\how,即誰、何時、何地、做什麼、怎麼做）及詞彙、句型和會話訓練，對孩子進行家庭語言教育。包括：詞語學習－－句子訓練－－句群學習－－情景應擾肆用練習等，著重語言理解和語言表達兩大兩個領域。
詞語學習的選擇：1、患者喜歡的人和物；2、每天能夠看到的，日常生活中常用的；3、患者熟悉的、有趣的；4、患者容易看清口型，從語音學角度看比較容易發音的；5、有訓練條件和訓練環境的。
言語****原則錯誤的是
3樓：信曼嵐
1、短暫性腦缺血發作(tia)頸內動脈缺血表現為，突然肢體運動和感覺障礙、失語，單眼短暫失明等，少有意識障礙。椎動脈缺血表現為，眩暈、耳鳴、聽力吵埋障礙、複視、步態不穩和吞嚥困難等。症狀持續時間短，可反**作，甚至一天數次或數十次。
可自行緩解，不留後遺症。腦內無明顯梗死灶。2、可逆性缺血性神經功能障(rind)與tia基本相同，但神經功能障礙持續時間超過24小時，有的患者可達數天或數十天，最後逐漸完全恢復。
腦部可有小的梗死灶，大部分為可逆性病變。
3、完全性卒中(cs)症狀較tia和rind嚴重，不斷惡化，常有意拿顫識障礙。腦部出現明顯的梗死灶。神經功能障礙長期不能恢復，完全性卒中又可分為輕、中、重三型。
語言**的原則有哪些？具體方法是什麼？
一）注重語言的實用性，在訓練中儘量為聾兒設計和提供相應的語言環境。
二）應從聾兒對語言的理解入手，理解先於表達。
三） 用直觀有趣的訓練形式。
四）要儘量為聾兒創設良好的語言環境。
五）強調語言的復現鞏固。
六）聾兒與聽力正常兒童的語言發展規律基本一公升敏螞致，但在語言學習上需要比聽力正常兒童細緻得多的講解和演示。
七）強調語言的完整性。
八）豐富聾兒的詞彙量。
九）在交往中教學。
十）循序漸進，堅持不懈。
言語訓練的**護理要點是什麼?
4樓：考試資料網
1)為言語障礙的患者創造良好的環境；
2)將言語**護理貫穿在一切護理行為之中；
3)動員家屬積極參與，家屬的心理支援起著他人無法替代的作用；
4)督導患者持之以恆；
5)注重心理護理；
6)協調關係，促進**。
什麼情況下需要做言語**？
5樓：哈哈
1、建議到正規機構進行**訓練；
2、語言障礙怎麼糾正，這還要看具體行裂障礙檔橡閉是什麼樣的，是發音障礙還是，理解表達障礙，當然，還有語言障礙者的年齡。
3、對於兒童語言問題，如果兒童尚處於語如碼言發育過程中，並且障礙現象是較輕微的，可能是正常現象，家長可以根據具體情況慢慢引導，並觀察效果如何。
**工作者最為關注的言語語言評定目的為
6樓：唯愛你的溫柔
**工作者最為關注的言語語言評定目的為（a）a.言語障礙的診斷 b.言語障礙的型別 c.言語障礙的病程 d.言語障礙的** e.患者殘存的交流能力。
解析：言語語言評定目的為：①瞭解被評定者有無言語語言功能障礙，判斷其性質、型別、程度及可能原因；②確定是否需要**及其**方案；③評估**效果；④**言語、語言功能障礙能性。
**工作者的重要性：
1、同時完成了醫療專業及**醫學與物理**學專業學習的專科醫師；
2、診斷功能障礙和制定****計劃的專家；
3、在外傷、疾病或者殘疾狀態中，實現最大程度的功能恢復和重建。
什麼是肩關節術後康復指南
一 計劃的特性 個體化的 因患者術前體能狀態 損傷程度 手術當時情況 術後恢復的程度及對 計劃的配合程度等眾多因素，有效的 計劃需要按實際情況為患者 量身定做 強調功能性活動的表現 觀察特定的日常功能活動例如梳頭 個人衛生 進食 開頂櫃門等，能反映出肩關節術後的綜合功能。恢復到一定能力後，將 方式逐...
護理記錄上的康復指導是指
最佳 就是乙個人 的指導，當乙個病需要科目的時候，顫慎銀就得需要別人去指導一下。如果沒有知道，就是有可能胡亂的一一同 此時就應該有乙個醫生或者懂得醫療的人給他指導一下，讓他速度可能茄宴會更快一些，也孝棗不至於好的慢些。護擾悄理 rehabilitationnursing 是指 護理人員在總的 計緩歲...
語言交流與非語言交流的優缺點語言溝通與非語言溝通的區別
語言溝通,在詞語發出時開始，它利用聲音一個渠道傳遞資訊，它能對詞語進行控制，是結構化的，並且是被正式教授的。藉助於口頭語言實現的資訊交流，是日常生活中最常用的溝通形式，主要包括口頭彙報 交談 討論 會議 演講及 聯絡等等。非語言溝通 non verbal munication 是相對於語言溝通而言的...