1樓：網友
知識是一種沉澱、積累的過程，人的修養也是一行為品德的沉澱。數學素養也如此，為什麼數學家會對同乙個數學問題總有他獨特的見解，這和他的思維方式、平時的積累是分不開的。本文旨在從如何培養小學生的數學素養來進行論述，以期提高為小學生數學教育提供借鑑。
一、什麼是數學素養。
數學素養是數學學科所固有的內蘊特性，是在人的先天基礎上，通過後天學習所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學品質融於身心的一種穩定的心理狀態。它包括：數學知識技能、數學思考及解決問題能力和數學觀念品質。
乙個小學生的數學素養主要表現在：能主動的、積極的、有興趣的學習數學，並在學習和生活過程中養成良好的數學意識，自覺學習數學知識、掌握數學技能、解決數學問題、打好數學基礎、感受數學的應用，具備比較紮實的數學基本功。
二、培養數學素養的必要性。
數學是高度抽象的一門科學，數學的抽象性可以幫助我們抓住事物的共性和本質，能夠很好地培養人的理性思維，數學還可以砥礪心智。眾所周知，數學問題源於生活，同時又服務於生活。華羅庚說過：
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。」這是對數學與生活的精彩描述。數學發展論認為，現代社會的發展特點和發展趨勢，就是事物的定量化和人的定量思維，它的基本語言是數學。
數學將成為21世紀的每位公民的基本素養，數學知識和解決實際問題的技能是每個公民必備的，簡單的消費能力以及調查研究等能力將成為人們的基本素質。小學生作為我們國家未來的建設者，對數學教育的需求，已不僅僅滿足於獲取知識層面，而更多的是提高自身的數學休養，提高運用數學知識解決生活中的實際問題的能力，併為今後的發展打下良好的基礎。這就意味著數學教育需要培養人的更內在、更深刻的東西，這就是數學素養。
小學生擔負著未來社會發展的需要，用數學素養的教學理念啟迪他們、陶冶他們、充實他們，促使他們素質的全面發展，提高整個民族的公民素質，是數學教育最主要的宗旨，因此，培養小學生數學素養有著十分重要的意義。
如何培養小學生的數學核心素養課題研究
2樓：匿名使用者
根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。
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