1樓：最愛
《新課標》指出閱讀教學與說話寫話有千萬個接觸點。教學時要抓住結合點，促使學生把在課文中學到的語言材料，表達方式乃至修辭手法運用於新的語境中，並逐步仿中有創，培養運用創新能力。在我們的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯絡，做到讀寫滲透，讀寫結合。
顯然，讀寫結合是提高學生閱讀能力和寫作能力的有效途徑。
一，從讀入手，以讀促寫。
1、以讀促寫首先要做到大量閱讀。
大量閱讀的前提是培養孩子的閱讀興趣。
大量閱讀即多讀，既指讀的篇章多，也指讀的遍數多，以至熟讀成誦。選取好的文章讀。閱讀時，主要是要理解內容地讀，不死讀書，孩子們自主背誦的積極性也特別高。
2、以讀促寫要教會孩子讀書的方法。
孩子們在讀的同時，老師要交給他們讀書的方法，不是看了就忘了，記性好忘性大。要指導孩子學習作者的觀察、寫作的方法。通過閱讀，瞭解文章的選材、組材，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。
要在讀的同時讀明白：這篇文章好在**？我以後寫這類文章要怎樣才能寫好？
這樣，讀文章就仔細認真多了。鼓勵孩子養成一邊讀一邊提筆在手，做好批註筆記的好習慣。這樣琢磨咀嚼，當會收到心領神會、潛移默化的效果，從而逐步解決怎樣寫的問題。
所謂讀書破萬卷，下筆如有神，說的就是這個道理。
二，閱讀中要精心選擇讀寫結合點，進行寫作的練習。
讀與寫要實現兩者之間有效的結合，首先要在利用好語文課本這個最好的載體，在語文課堂中結合教材的設計，精心選擇讀寫結合點，為孩子寫話實踐提供仿寫借鑑的物件，達到讀寫結合的目的，進而培養孩子的寫作能力。
1、讀寫結合，先從課文的仿寫做起。
仿寫是寫作的一個單項訓練，紮紮實實地練好寫作基本功，打下較為堅實的基礎，如遣詞造句，小的片段練習等，這是寫好一篇文章的基礎。如我教完《貓》這一課時，讓同學們學習老舍先生的寫作方法，回去觀察自家的小動物，觀察時要積極地聯想和想象，要把小動物當作自己的好朋友來觀察，你會怎麼寫？同時，課文中哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢？
孩子們回去之後就寫了《我們家的小雞》、《我們家的小狗》等作文，效果相當好。還能運用上課文中一些好句，寫得很生動。
2、讀寫結合，還應為孩子們張開想象的翅膀。
在閱讀中培養孩子們的想象力是必然的。只有讓孩子在閱讀中插上了想象的翅膀，融入課文情感，習作中才可能會有可寫之處，更有可看之處。巴金老人曾說：
我會寫作，不是因為我有才華，而是因為我更有感情。閱讀時孩子們融入了情感，在腦海裡產生了作品中所描寫的景象，產生了不同的閱讀體會、感受。
3、讀寫結合，要勤練筆進行習作練習。
勤寫勤練，才能練出好的作文。只有經常動筆，反覆推敲，不斷探索，才能從不會寫到會寫；從不願寫到想寫；上語文課，孩子們就準備好練習本，準備隨時練習寫句子，寫片段。多鼓勵孩子們寫日記，養成用筆記錄生活的好習慣。
只要教師能正確引導學生多讀多寫，把讀與寫有效地結合起來，充分地利用教材，發揮好每篇文章在讀寫結合中的載體作用，從而全面提高孩子們的綜合能力。
初中語文課堂教學中應引起注意的幾個問題
2樓：中公教育
一、重視學生的課前預習，以此途徑培養學生自主學習習慣。預習內容包括：①利用詞典(字典)解決字、詞問題;②感知整體(寫什麼，為什麼這樣寫);③複習與新課內容緊密相連的舊知識;④找出疑難問題，並能用簡單符號做標記;⑤利用圖書、網路和社會調查蒐集與新課有關的資訊和資料。
二、課堂教學基本要求：①教學目標明確，根據教學內容的特點，注意三維目標的具體落實，注意工具性與人文性的統一，語文課要有語文味。②教學內容要注意與現實生活與學生實際的聯絡，講解無知識性錯誤，教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師要轉變角色和教學行為，要成為課堂活動的組織者、引導者，成為學生學習的促進者和師生平等對話的首席，教師要善「啟」善「導」，創設輕鬆、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④確立學生的主體地位，教學民主，讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難，重視學法指導和學習方式的轉變，引導學生在自主學習的基礎上合作、**。
⑤要引導學生感受、領悟、積累和運用語言，要注意學習語言和情感體驗的平衡與結合，閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間；在倡導自主、合作、**學習方式的同時，對於學生一時難於理解和掌握的知識、概念及有關背景教師要作適當的講解。
新課標理念下的語文課堂教學應注意以下幾點：①以教師的角色轉換為前提;②以學生的自主體驗為方法;③以對話為教學設計的線索;④以**、實踐為核心組織教學;⑤以活動為教學板塊;⑥以合作為平臺實施教學目標;⑦以連結為手段，將學生由小課堂的語文學習引導到大課堂的語文學習中去。
三、教師的教學語言要求準確、明白、流暢、生動，音量、語氣、速度要適當。
如何提高初中語文課堂教學的有效性
3樓：
一、提高課堂有效性，教師要創造性地使用教材。
二、提高課堂教學有效性，教師要創造性教學。
三、提高課堂教學有效性，教師必須具備有效備課的能力。
四、提高課堂教學有效性，教師要把學習的主動權交給學生。
五、提高課堂教學有效性，教師要把和諧的師生關係帶進課堂。
如何提高初中語文課堂教學效率，如何提高初中語文課堂教學效率的研究
不知你說的是學生還是老師。學生就是多讀多看多問。老師就是備好課 多聽課 讓學生多活動。合理規劃時間，精講精練，給予同學們更多的交流和競爭機會。當然備好課最重要。學生多讀多想，親自動手寫，讓他們參與，教師只作一定的點撥，學生的收穫就多，課堂效率就高。老師少講點，只講最精要的部分。讓學生多動手多動嘴，搞...
新課改下如何提高語文課堂教學效率
課堂教學改革是學校教育改革的主渠道。然而，語文課堂教學耗時多 收效低 吃力不討好 的尷尬現象已是人所共知。同時，傳統的課堂教學，既忽視作為個體的教師和學生在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學活動中多邊多重 多種形式的互動作用和創造能力。課改專家崔允郭博士說 教學有沒有效率，...
小學語文課堂教學的經典案例的前言
隨著bai新課程理 念被越來越多的中小學du教師所zhi接觸和接受，現行dao的課堂教學過程中不時閃爍體現回新課程答理念的亮麗火花。這種火花是新舊課程理念衝撞下的自然生成，是教師漸次接受新理念並轉化為教學行為過程中的必然現象。毋庸置疑，新課程所倡導的教育理念 思想完全被廣大的中小學教師所接納並轉化為...