1樓：匿名使用者
陶行知（1891～1946）偉大的人民教育家
陶行知原名文?。?後改知行、行知，安徽省歙縣人。2023年畢業於金陵大學，後留學美國哥倫比亞大學。
2023年秋回國，任南京高等師範學校教授、教務主任，東南大學教育科主任。2023年，任中華教育改進社主任幹事。同年，與朱其慧、晏陽初等發起成立中華平民教育促進會，任執行書記，致力於平民教育。
2023年，起草發表《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。2023年，創辦曉莊師範，任校長。九一八事變後，組織國難教育社，創辦「山海工學團」，主張採用「小先生制」，實行「即知即傳」。
發起組織生活教育社。2023年出版《生活教育》半月刊。一二九運動後，積極參加抗日民主運動，與沈鈞儒等聯名發表《團結禦侮》宣言，提出教育必須為民族革命和民主革命服務的主張。
2023年加入中國民主同盟，任**常委兼教育委員會主任委員。著有《陶行知全集》（六卷）、《普及教育》（三集）等。
在批判杜威「教育即生活」的基礎上，陶行知提出「生活即教育」，「社會即學校」，「教學做合一」主張，形成「生活教育」教育思想體系。
「教育即生活」是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含於生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，他主張把教育與生活完全熔於一爐。「生活即教育」的核心內容是「過什麼生活便是受什麼教育」。
陶行知認為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，「過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育。」他還指出：「生活教育與生俱來，與生同去。
出世便是破蒙；進棺材才算畢業」。可見，陶行知所說的「教育」是指終生教育，它以「生活」為前提，不與實際生活相結合的教育就不是真正的教育。他堅決反對沒有「生活做中心」的死教育、死學校、死書本。
陶行知認為，「生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之」。「生活」不是人們通常狹義的理解，而是「包含廣泛意味的生活實踐的意思」。「生活」是包括整個自然界和人類社會生活的總體，是人類一切實踐活動的總稱。
「生活即教育」就其本質而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體講，教育的目的、內容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進行；整個的生活要有整個的教育；生活是發展的，教育也應隨時代的前進而不斷髮展。教育改造生活是指教育不是被動地由生活制約，而是對生活有能動的促進作用。
生活教育的實質體現了生活與教育的辯證關係。陶行知認為：「在一般的生活裡，找出教育的特殊意義，發揮出教育的特殊力量。
同時要在特殊的教育裡，找出一般的生活聯絡，對一般生活的普遍而深刻的影響。把教育推廣到生活所包括的領域，使生活提高到教育所瞄準的水平。」
「社會即學校」**於杜威的「學校即社會」，是在對杜威教育思想批判的基礎上得出的。陶行知認為，在「學校即社會」的主張下，學校裡的東西太少，不如反過來主張「社會即學校」，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大地增加，學生、先生也可以多起來。「社會即學校」是與「生活即教育」緊密相聯的，是「生活即教育」同一意義的不同說明，也是它的邏輯延伸與保證。
因為生活教育的「生活」是社會生活，所以「整個社會的運動，就是教育的範圍，不消談什麼聯絡而它的血脈是自然相通的」。
「社會即學校」的根本思想是反對脫離生活、脫離人民大眾的「小眾教育」，主張用社會各方面的力量，打通學校和社會的聯絡，創辦人民所需要的學校，培養社會所需要的人才。真正把學校放到社會裡去辦，使學校與社會息息相關，使學校成為社會生活所必須。因此「社會即學校」的真正含義就是根據社會需要辦學校。
從教育內容說，人民需要什麼生活就辦什麼教育；從教育形式來說，適宜什麼形式的學校就辦什麼形式的學校。「社會即學校」不是學校消亡論，而是學校改造論，改造舊學校以適應社會發展的需要。
陶行知簡介 5
2樓：唯愛唐七
陶行知（2023年10月18日－2023年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。
2023年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。2023年秋回國，先後任南京高等師範學校、國立東南大學教授、教務主任等職。2023年起發表了《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。
2023年聖約翰大學授予他榮譽科學博士學位，表彰他為中國教育改造事業作出的貢獻。
2023年主編《兒童科學叢書》。2023年，在中國共產黨「八一宣言」的感召下積極投身抗日救亡運動。2023年當選中國民主同盟**常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。
2023年7月25日上午，因長期勞累過度，不幸逝世於上海，享年55歲。
3樓：筆有千秋業
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陶行知(2023年10月18日-2023年7月25日)，安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。
2023年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。2023年秋回國，先後任南京高等師範學校、國立東南大學教授、教務主任等職。2023年起發表了《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。
2023年主編《兒童科學叢書》。2023年，在中國共產黨"八一宣言"的感召下積極投身抗日救亡運動。2023年當選中國民主同盟**常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。
2023年7月25日上午，因長期勞累過度，不幸逝世於上海，享年55歲。
4樓：笙簫希音
陶行知（1891.10.18--1946.
7.25），漢族，徽州歙縣人，中國人民教育家、教育、思想家，民主主義戰士，偉大的共產主義戰士，愛國者。是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。
曾任南京高等師範學校教務主任，繼任中華教育改進社總幹事。先後創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了「生活即教育」、「社會即學校」、「教學做合一」三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。
著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。
5樓：匿名使用者
陶行知（1891.10.18-1946.
7.25），漢族，中國人民教育家、教育、思想家，民主主義戰士，偉大的共產主義戰士，愛國者。是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。
6樓：人文漫步者
陶行知是一個偉大的教育家，他給我們提供了許多對於教育的認識和教育方式的**。
陶行知是几几年出生的，陶行知簡介
1891年10月18日。陶行知 1891年10月18日 1946年7月25日 安徽省歙縣人，中國人民教育家 思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1917年秋回國，先後任南京高等師範學校 國立東南大學教授 教務主任...
陶行知好品質有哪些，陶行知在仁愛方面有哪些品質？
bai 陶行知是偉du大的人民教育家 zhi陶行知有最高的道德修養dao 他有最高的理版想，他批權判的吸收了西方先進的教育理論，並根據中國的國情，創造了一整套教育理論，並且以最大的魄力付諸實踐，取得了很大很大的成績。他的品德 修養和理論都值得學習和繼承。陶行知是堅強的民主戰士 抗日戰爭結束後，廣大人...
請問是陶行知先生什麼時候說的呢,陶行知先生提出三大病是什麼
學抄高為師,身正為範 是襲陶行知先生的一句名言,意即身正才能師為人範。他道出了作為一名合格教師,除了要有紮實的專業知識,較高的文化水準外,更重要的是要求教師應有良好的道德素質。陶行知指出 教師的道德品質,不僅是規範自己行為的需要,更重要的是用於教育學生的需要,教師職業的特殊在於育人,不僅用自己的學識...