1樓：網友
作為一名教師，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。變成書呆子。那麼，怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？
為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作： 首先，得做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。
如何在語文教學活動中培優補差
2樓：匿名使用者
一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任溝通，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優補差措施。
利用課餘時間和上課時間，對各種情況的同學進行輔導、提高；"因材施教、對症下藥"根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演聽寫，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「一幫一」請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
3、課堂練習分成三個層次：第一層「必做題」—基礎題，第二層：「選做題」—中等題，第三層「思考題」 -拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
三、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們閱讀練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和閱讀，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
如何在語文課堂中實現有效教學
3樓：文庫精選
內容來自使用者：易發表網。
現在的新課程提倡有效教學，那麼，什麼是語文的有效教學呢？我認為大多數學生進入學校時都很自信並渴望成功，但他們很快就學會將自我期望值調整到與教師對他們的期望一樣。只有把期望學生成功和幫助學生成功結合起來，在自主、合作、**等新的教學方式下，採用靈活多樣的教學方法，讓大多數學生所適應，提高語文學習效率，這就是有效教學。
所謂「有效」,主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展，不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。如何提高語教學效益？
如何突出語文教學的實效性？這是大多數語文老師所困惑的問題。我認為語文的有效教學具體體現在以下方面：
一、注重教什麼。
我們要認清教什麼比怎麼教更重要，更能體現語文課的本質，先進的理念首先關乎教學內容，首先要落實到「教什麼」上。在目前的情況下，對語文教學來說，我認為教學內容更為重要、更為關鍵。所以我們要更關注教學內容的重要性。
無論教學如何改革，講授仍然以它的優勢使之在長久的教學實踐中延續下來，並形成了自己的傳統。卻忽視了教學內容的取捨。
怎樣在語文教學中對學生進行審美教育
語文審美教育教學一 培養學生在朗讀和表演中體驗真情 新世紀的課堂，應當是使學生真正成為主體的課堂。這就要求教師要為他們營造環境，鼓勵他們主動探索 主動思考，全身心參與。為了使教學情境真切地再現學生面前，教師可指導學生扮演課文中的角色表演課本劇。例如教學 美猴王 時，課文中有一段關於孫悟空的動作和神態...
怎樣改進初中語文教學，如何改進初中語文教學
在義務教育階段語文課程標準中就明確提出 在語文教學中，培養學生的愛國主義感情 社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣 培養熱愛祖國語言文字的情感 具有閱讀能力，注重情感體驗 事實上，這是語文教學中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和複雜的知識體系使得語文教學...
語文教學如何發展形象思維，在語文教學中如何提高學生的思維能力？
做為一名從事小學基礎教育二十多年的一線教師,我深深地體會到語文是最重要的交際工具,也是學生學好其他課程的基礎。小學語文新課程標準中指出,語文學科的特點就是工具性和人文性的統一。而語文素養也關係到學生的全面發展和終身學習,語言與思維的關係密不可分,語文教學更是離不開形象思維。那麼在實際的語文教學過程中...