1樓：陓淛
1．d2．b
3．⑴吃不飽，力氣不足，（它的）才能和美好的素質不能表現出來。
⑵等回跑到百里之後才奮力答奔跑。（意對即可）4．受大而不苟取/力裕而不求逞/致遠之材也5．告訴人們要善於識別人才、選拔人才、任用人才、重視人才（不要不識人才）的道理。/第二問可以從正面答善於識別人才和正確使用人才的好處，也可以從反面答不善於識別和使用人才的壞處，可以談如何選拔人才，也可以談如何用好人才留住人才，要結合具體事例（人物或事件）來談，言之成理即可。
文言文閱讀。 【甲】世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之
閱讀文言文。（16分）【甲】世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸
2樓：恩子
小題1:
試題分析：先要大致瞭解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中「食」為通假字，「策」為名詞動用，根據語境判斷字詞義。
小題2:
試題分析：注意題幹中的提示，「意義」指字詞的含義，「用法」詞的變用，哪一點「相同」都可以。瞭解文言常用字詞多個義項，根據語境判斷，進行比較。
a①結構助詞，「的」，②代詞，指「汪汪之聲不已」；b①代詞，指馬，②代詞，指狗的生死；d①通假宇，通「現」，②動詞，看見，c均為轉折連詞，但是，故選c。
小題3:
試題分析：在瞭解文章內容的基礎上判斷句子的意思，根據句意分析其結構，按照現代漢語的閱讀習慣判斷停頓，比如「主謂」之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關鍵是要弄懂句子的意思。
小題4:
試題分析：疏通全文，在全文語境中大致瞭解句子的意思，第一句要注意設句的語氣和兩個「其」不同的用法，第二句要把「僕」理解準確，最後疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。
小題5:
試題分析：注意此題題目的表述有點小問題，所提示的內容前後錯位。第二空要根據第一句來理解乙文的主旨，第二空可根據「以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主」一句理解「以物寓意」寫法。
閱讀下面甲乙兩篇文言文（13分）（甲）世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，
文言文閱讀。 馬說 韓愈 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬
閱讀《馬說》一文，回答後面的問題 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，
3樓：斳
1．①「食」通「飼」，餵養；②「見」通「現」，表現2．c3．驅使它，不能按照正確的方法，餵養它不能充分發揮它的才能。
4．「食馬者不知其能千里而食也」或：食馬者的無知。策之以其道，食之能盡其材，鳴之而能通其意。
5．①不氣餒，努力做好本職工作；②尋找機會，展示自己才華6．有時（或許）通」飼「餵養等同（或」-樣「）7．而且想讓它和普通的馬一樣都不可能，又怎麼能奢求它日行千里呢？
8．策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
「世有伯樂,然後有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有」這句話的
出自 馬說 是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論說文體，原為韓愈所作 雜說 的第四篇，馬說 這個標題為後人所加。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情。表達了作者對封建統治者不能識別人才 不重用人才 埋沒人才的強烈憤慨。全詩 節選 如下 世有伯樂，然...
跪求與 世有伯樂,然後有千里馬 意思相似或相近的名言警句，謝謝
世上豈無千里馬，人中難得九方皋 宋 黃庭堅 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有而伯樂不常有 唐 韓愈 得十良馬，不若得一伯樂 得十良劍，不若得一歐冶 得地千里，不若得一聖人 呂氏春秋 唯才是舉，吾得而用之 三國 曹操 大將手裡無棄才 慧眼識英雄 龍眼識珠，鳳眼識寶，牛眼識青草 sorry,回答晚了，...
寫千里馬的成語，關於 千里馬的成語
一日千里 伯樂相馬 懷才不遇 關於 千里馬的成語 一日千里 伯樂相馬 懷才不遇 老馬識途，啊，沒了 是 關於千里馬的成語 伯樂與千里馬的成語 伯樂與千里馬的成語是 伯樂相馬 讀音 b l xi ng m 2 出自 唐 韓愈 雜說 四 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。意思 指世上有識...