1樓：丹蒂貝琳
散步、勞作；烘托出春季雨夜的安靜和平
2樓：匿名使用者
迎春圖，讓我們好好珍惜人生
3樓：憂柔柔
自己答吧，老師喜歡誠實的孩子哦！
春這篇課文寫了春天的哪幾個場景
4樓：yiyo粉少
場景：春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
《春》這篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
朱自清在春課文中寫了哪些景物，又重點描繪了幾幅風景
七年級語文《春》第三段寫人在草地上的活動，用了什麼修辭手法？有何作用？
5樓：暴走少女
七年級語文上冊第一課朱自清的《春》第三段寫人在草地上的活動，用了排比、比喻、擬人的修辭手法。作用是使文章形象生動，富於人性化。
《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於2023年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。
在該篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
6樓：冰夏
七年級語文《春》第三段寫人在草地上的活動，用的修辭手法是：擬人、排比，作用分別如下：
1、擬人：小草偷偷地從土裡鑽出來。偷偷寫出了小草不期然時悄然而出的情景，表現出作者驚喜的感覺，賦予小草生命。鑽寫出了小草破土而出的擠勁，表現出小草頑強的生命力。
2、排比：坐著，躺著，賽幾趟跑，踢幾腳球。運用排比寫人在草地上的活動，寫出了人們的歡，,側面烘托出小草的可愛。
《春》是朱自清先生寫的散文。這篇短小的精美的散文，從各個方面表現了春天的美麗,，無限的生機和創造力。作品先寫對春天的盼望,其次勾畫出春天的輪廓，然後具體地寫了春草，春花，春風，春雨四幅春光圖。
在朱自清先生寫的《春》中,春天代表著希望、是生命的開始、是一切生機的象徵，《春》 描寫細膩，富於情致。
擴充套件資料
《春》的修辭手法：
朱白清在這篇的簡短散文中運用了比喻、擬人、排比等二十多處修辭手法，作者正是以修辭格來作為《春》的「顏料」，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。
1、殷切盼春歸
「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」作品一開頭，作者就用了一個反覆修辭格。「盼望」這一動詞的反覆使用。
突兀、有力、急切地反映出人們期盼春天來臨的迫切心情。作者寫出了人們對春天的翹首企盼之情和迎接春天的萬分欣喜之情。
2、熱情繪春景
「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」是「排比」、「連環」及「擬人」幾種修辭格連用，將桃花、杏花、梨花的競相開放描繪得非常生動、非常形象。
春風「像母親的手撫摸著你」用了「比喻」修辭格，這個比喻讓人覺得非常親切、非常生活化，容易勾起人們兒時的回憶，倍感母愛的溫暖和偉大。
城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了」共用了三個「疊音」修辭。作者通過聲音的繁複增進語感的繁複，借聲音的和諧增強語調的和諧。
3、春之禮讚
「春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。它生長著」將春天比作「娃娃」，是「比喻」和「擬人」兼用。春天原非像別的事物那樣可知、可感、可觸控，但作者把它比作新生的娃娃後，就賦予了它新的生命。
「春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。」此旬兼用「比喻」和「擬人」，將春天比作「小姑娘」。春天漸漸長大，變成「花枝招展的」小姑娘。
她亭亭玉立，落落大方，「笑著，走著」，著實招人喜愛。社會的發展、進步，將會使更多的少年兒童健康成長，這是人類社會的美好願望。
7樓：加友
最後寫人的幾句是起到烘托的作用，用人在草地上歡樂情景，進一步突出了春草的可愛。
《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於2023年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。在該篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
課文《春》有什麼句子使用了什麼修辭手法 有什麼好處《儘量快點》
8樓：匿名使用者
取幾句經典的.
1桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
這句使用了擬人的修辭手法,將春天裡百花爭豔的景象活靈活現地展現在讀者面前,表現了春天的勃勃生機和作者對春天的熱愛.
2「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
這句用了引用和比喻的修辭手法.引用了古人的詩句很有代表性地寫出了春風溫暖的特點,並且使文章更加古韻流長.後半句將春風比作母親的手,形象生動地體現了春風輕柔、溫柔的特點,表現出作者對春天的眷戀,猶如兒子對母親的愛.
3春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
結尾這三段使用了排比和比喻(比喻上面已有例子不再重複)的修辭手法.排比使文章更加氣勢磅礴,突出了春天的生機盎然,同時用在結尾給人一種春天欣欣向榮的感覺,回味無窮.表現了作者對春天的無限熱愛.
9樓：百度使用者
zcb970114 | 六級
取幾句經典的.
1桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
這句使用了擬人的修辭手法,將春天裡百花爭豔的景象活靈活現地展現在讀者面前,表現了春天的勃勃生機和作者對春天的熱愛.
2「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
這句用了引用和比喻的修辭手法.引用了古人的詩句很有代表性地寫出了春風溫暖的特點,並且使文章更加古韻流長.後半句將春風比作母親的手,形象生動地體現了春風輕柔、溫柔的特點,表現出作者對春天的眷戀,猶如兒子對母親的愛.
3春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
結尾這三段使用了排比和比喻(比喻上面已有例子不再重複)的修辭手法.排比使文章更加氣勢磅礴,突出了春天的生機盎然,同時用在結尾給人一種春天欣欣向榮的感覺,回味無窮.表現了作者對春天的無限熱愛.
10樓：匿名使用者
排比 比喻 擬人 使描寫事物更加形象生動，文章富有文采，更容易打動、感染人，
11樓：匿名使用者
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
結尾這三段使用了排比、比喻和擬人的修辭手法，排比使文章更加氣勢磅礴，通過比喻方式將天人格化，突出了春天的清新、美麗和盎然生機，同時用在結尾給人一種春天欣欣向榮的感覺，回味無窮，表現了作者對春天的無限熱愛。
12樓：俺神馬也不知道
純粹引用
13樓：美麗天使
排比，比喻，擬人，誇張
14樓：檸檬草的味道
為什麼和我們的一樣？不是遇見同學了吧！~
2.課文中孩子們找到了春天,你覺得春天還會在**呢?寫一寫吧.答案
15樓：曉龍修理
柳樹的枝條隨風舞動，是春天的劉海吧？
喜鵲在樹梢呱呱直叫，是春天的耳語吧？
原文：春天來了！春天來了！我們幾個孩子脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
此文出自人民教育出版社二年級下冊語文《找春天》
寫作背景：
《找春天》出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書，作者是經紹珍，朗讀人是梓君。課文講述了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景。
2023年，本文入選部編版（人教新版）二年級下冊語文教科書，改版後為第一組第2課的課文，並改由左小群為本文錄音。
16樓：匿名使用者
春天在柳枝盪鞦韆，在風箏的尾部搖啊搖。在喜鵲和杜鵑的嘴裡叫。在桃花兒杏花的枝頭笑。
17樓：匿名使用者
春天萬物復甦，柳綠花紅春天的景色異常美麗仔細一瞧有很大的變化花紅了，草綠了。大樹長出了嫩芽春天最美麗了
18樓：劉
春天在小朋友的眼睛裡，這裡有紅花，這裡有綠草
19樓：某某某粥
我找到了春天，我看到她在一，我一，她在一。
20樓：健康一生2月
春天在柳樹上，柳枝長出了嫩芽
21樓：淺淺淺小紓
春天在柳枝隨風輕輕飄的那
22樓：匿名使用者
太可憐了了哈比較hack啦啊據瞭解把家裡
23樓：匿名使用者
一圖二呃呃豐田全新額爾
24樓：匿名使用者
改又喊了凱哥，咱能感應到那哪哪都嘟嘟咖哩嘎啦嘎啦嘎
25樓：匿名使用者
阿姨我去投訴如意墨跡咯哦哦哦哦哦ok
《春》課後研討與練習答案
26樓：香山無影腿
人教版《春》
作者 朱自清
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。
鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一個安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地裡工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨裡靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。
「一年之計在於春」；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
我只知道練習說明
一 用抑揚頓挫的聲調，有感情地反覆朗讀課文，直至背下來，並細心品味課文中描寫的江南春景。
朗讀指導：(1)讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。
(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二 課文語言生動形象，富有表現力和感染力。仔細揣摩下列語句，回答括號中的問題。
解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。
應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。
1.小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
想像「小草偷偷地從土裡鑽出來」的情景——對於這個問題可引導學生充分想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在**嗎?——「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2.「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
春風「像母親的手撫摸著你」，這是什麼感覺?——學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如「溫暖」「親切」「慈愛」「幸福」「深含感情」等均可。
春風除了像母親的手，你還覺得像什麼?——對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分聯想與想像，只要合乎情理即可。
三 (題略)
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?
——《春》的最後，作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：「春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
」春天是美的，是活潑生動的：「春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。」春天是健壯有力的：
「春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。」從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。
你還能用別的比喻讚美春天嗎?——此題也是開放型的聯想拓展題，應引導學生放開思路，根據春天的特點，尋找恰當的比喻讚美春天。
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，後面各課都可運用。
在朱自清《春》這篇文中寫了什麼自然景物？各有什麼特點
在作品中，朱自清展現的是一個欣欣向榮 多姿多彩 全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹 杏樹 梨樹，在如火如荼的花團中，飛舞著成群的蜜蜂 蝴蝶 在晴朗 溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香 草香 花香的氣息，瀰漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲 作者在這...
在春這篇課文中泥土告訴我們什麼哲理
春 實質以人為本 以情寫景,景中有人 借景抒情,情景交融 在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中,飽含了作者對生活純真的熱愛 對未來執著的追求.朱自清 春 問題春泥告訴我什麼人生哲理 鬥地主哲理 1。小王一出，基本上都會被大王拍死。說明老大在，老二最好不要發話！2。沒有一張大牌開路，再順的小牌都出不去。說明領...
金色的草地這篇課文先寫了什麼在寫了什麼接著寫了什麼
課文內容如下 第1自然段 我們住在鄉下，窗前是一大片草地。講這片草地出現在 當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。第2自然段 哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在 無拘無束 盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛...